Acasă » Servicii » Tema: Comunicare și respect. Rezumatul lecției de studii sociale: „Comunicare” (clasa a VIII-a) Tipuri de evaluare utilizate - evaluare formativă pe tot parcursul lecției sub formă de autoevaluare, evaluare reciprocă a sarcinilor finalizate, reflecție la sfârșitul lecției

Tema: Comunicare și respect. Rezumatul lecției de studii sociale: „Comunicare” (clasa a VIII-a) Tipuri de evaluare utilizate - evaluare formativă pe tot parcursul lecției sub formă de autoevaluare, evaluare reciprocă a sarcinilor finalizate, reflecție la sfârșitul lecției

Subiect : COMUNICARE ȘI RESPECT

Ţintă:Formarea abilităților de comunicare eficientă de zi cu zi

Sarcini:

Educațional - Promovați cultivarea unei culturi a comunicării, nevoia de autoeducare

Dezvoltare - Promovați dezvoltarea unor calități pozitive de personalitate precum toleranța, bunăvoința și capacitatea de a coopera

Cognitiv - Creați condiții pentru exersarea deprinderilor de respect față de tovarăși.

Materiale necesare: bucăți de hârtie și pixuri în funcție de numărul de participanți.

Planul lecției:

	Etapele lecției
	Salutari	Exercițiul „Salut”
	Încălzire	Exercițiul „Mă bucur să comunic cu tine”
	Lucrați pe tema lecției	Exercițiul „Descifrează cuvântul”
"Pas inainte"
Bloc informativ
Exercițiul „Vino mai aproape”
Bloc informativ
Exercițiul „Orb și ghid”
	Reflecţie	Discuţie. Schimb de sentimente

EPIGRAF

„Nu există un lux mai mare

decât luxul comunicării umane”

A. de Saint-Exupéry

Buna ziua. Mă bucur să te văd! Sarbatori Fericite! ...Ce?...

· 1 martie este prima zi de primăvară,

· Maslenitsa în Noul Ural

· Este ziua cuiva

· Cineva are o zi specială...

Toate evenimentele implică ceva în comun... Da, da - comunicare...

Astăzi vom vorbi despre comunicare și respect. Și ce acțiuni devin începutul comunicării?

Salutari

Toți participanții stau în două cercuri (unul într-unul) față în față.

Li se oferă o sarcină: salutați-vă cu ochii, capul, mâinile, cuvintele.

Exercițiul „Mă bucur să comunic cu tine”

Instrucțiuni.Unul dintre participanți îi întinde mâna unuia dintre băieți cu cuvintele: „Sunt bucuros să comunic cu tine”. Cel căruia i s-a întins mâna îl apucă și îi întinde mâna liberă către alt copil, rostind aceleași cuvinte. Deci, treptat, de-a lungul lanțului, toată lumea își unește mâinile, formând un cerc.

Lucrați pe tema lecției

Exercițiul „Descifrează cuvântul”

Imaginați-vă că cuvântul „comunicare” necesită decodare, dar una neobișnuită.

Este necesar să folosiți fiecare literă inclusă în cuvânt pentru a caracteriza conceptul de „comunicare”. De exemplu:

O - unificare, deschidere;

B - proximitate, siguranta;

Ш - generozitate;

E - unitate;

N - necesitate;

Și - sinceritate, adevăr...

E - atitudine asemănătoare

Copiii sunt împărțiți în 2 echipe. La final, elevii își explică alegerea.

Ca opțiune de lucru cu conceptul, puteți finaliza următoarea sarcină: pentru cuvântul „comunicare” trebuie să selectați (scrieți) cât mai multe cuvinte înrudite (comunicare, comun, sociabil, complice, împreună...) și explica ce ii uneste.

Comunicarea este un concept larg. Când o persoană citește o carte, are loc comunicarea, nu numai între cititor și scriitor, ci și cu personajele create de acesta. O persoană urmărește un spectacol, ține o prelegere, vorbește la telefon. A vorbi cu un prieten - toate acestea sunt comunicare. Există o expresie „comunicare cu natura”

În ciuda tuturor diferențelor de înțelegere a cuvântului "comunicare" inseamna interacțiune între oameni, schimb de informații, gânduri, judecăți, aprecieri, sentimente.

Exercițiu pentru doua comenzi:

Colectați o definiție din cuvinte împrăștiate: sentimente, schimb, oameni, interacțiune, informații, gânduri, între, judecăți, aprecieri.

Pentru a aprofunda înțelegerea esenței conceptului, voi organiza munca cu textul:

„O persoană are nevoie de comunicare mai mult decât de mâncare, mai important decât de confortul și bogăția de zi cu zi. Oferă principalul lucru: plinătate de sentimente, confort spiritual, cunoștințe noi și un sentiment de utilitate socială. Trebuie neapărat să vedem importanța noastră pentru oameni și să simțim căldura învăluitoare a atenției lor! De aceea, încă din copilărie, trebuie să înțelegi importanța contactelor și, cel mai important, să poți ieși din singurătate, să rupi lanțurile izolării și izolării tale. Și pentru a face acest lucru, puteți folosi diferite tehnici: ajutați o altă persoană într-un moment de dificultate, așezați un călător obosit să se odihnească, oferiți-i o spălare, dați-i apă, răsfățați-l la prânz sau pur și simplu împărtășiți-vă masa cu el. Cel mai important lucru este să faci ceva pentru alții și, prin urmare, pentru tine. Iar singurătatea se va topi ca un gheață într-o ceașcă de cafea fierbinte... Comunicarea este leacul pentru singurătate. Este la fel de necesar atât pentru tineri, cât și pentru bătrâni.”

(Krasheninnikova îl întâlnește.)

Întrebări și sarcini:

2. Ce căi de ieșire din singurătate oferă autorul?

3. Sunteți de acord cu opinia că comunicarea este leacul pentru singurătate? Contra ce este acest medicament neputincios? Când este ineficient?

4. Oferiți cel puțin trei argumente într-o dispută pe tema „Cine are mai multă nevoie de comunicare: un tânăr sau un bătrân?”

Comunicarea cu alte persoane este o necesitate vitală la orice vârstă. Dintre toate națiunile, cea mai severă pedeapsă este izolarea.

Bloc informativ

Ne face plăcere să petrecem timp cu cei care ne înțeleg și care sunt interesanți pentru noi și încercăm să evităm să comunicăm cu persoane neplăcute și antipatice. Cu toate acestea, o astfel de comunicare nu este doar inevitabilă, ci poate fi fructuoasă și utilă.

Mesajul elevului : În 1864, la apogeul cursei prezidențiale, Abraham Lincoln a trebuit să se confrunte cu un adversar foarte răzbunător, hotărât și influent, Charles Saward. Acest om a profitat de orice ocazie pentru a arăta o atitudine negativă față de viitorul președinte al Americii. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, Lincoln a câștigat și l-a invitat în mod neașteptat pe Soward să ocupe unul dintre posturile cheie în administrația sa. Cercul interior al lui Lincoln nu putea înțelege de ce președintele a făcut asta și cum a reușit să găsească un limbaj comun cu Soward.

Lincoln nu era doar inteligent, ci și extrem de lungitor. El a putut să discearnă trăsături extraordinare de personalitate în Soward și a transformat ura în prietenie.

Soward a fost uimit de atitudinea lui Lincoln față de sine și a slujit cu credincioșie în administrația sa în beneficiul președintelui și al statului. Sowore a devenit persoana cu care Lincoln și-a petrecut ultimele minute din viață când a fost rănit de moarte.

Nu există o astfel de persoană cu care să nu găsești un teren comun. Pentru a te înțelege cu cineva, pentru a-ți face prieteni, trebuie să faci un efort, să lucrezi cu sufletul și cu inima și să depășești greșelile în evaluarea persoanelor cu care comunici.

Mulți oameni se simt inconfortabil în preajma oamenilor tocmai din cauza incapacității lor de a comunica. Ce ajută și ce împiedică comunicarea?

Din lista propusă (16) de calități umane, este necesar să se marcheze cu „+” cele care ajută la comunicare și cu „-” acele calități care interferează:

Bunătate, deschidere, suspiciune, atenție, sinceritate, grosolănie, tact, invidie, zgârcenie, sinceritate, ipocrizie, înșelăciune, decență, egoism, credulitate, onestitate.

Exercițiul „Vino mai aproape”

Instrucțiuni.Este selectat un prezentator. Stă cu spatele la camarazi. Fiecare membru al grupului se apropie de el pe rând. Puteți varia mișcarea: abordați încet, repede etc. Când liderul simte că devine inconfortabil, spune „Stop”, iar cel care se apropie se oprește.

Analiza exercițiului:

Ø Cum te-ai simțit când erai cu spatele la membrii trupei?

Ø Cât de aproape ai permis partenerului tău să ajungă de tine? De ce?

Ø Cum altfel poți să anunți o altă persoană că s-a apropiat de „limitele tale”?

Ø Au arătat participanții respect față de un prieten căruia îi era spatele grupului?

„Respectul pentru oameni este respectul pentru tine însuți”

Galsworthy

Bloc informativ

Respectul este o atitudine față de oameni în care prețuim o persoană, în ciuda deficiențelor sale. Chiar dacă o persoană nu este de acord cu opinia noastră, nu există niciun motiv să-l lipsești de respect.

Respectul presupune tratarea unei persoane cu amabilitate. Educă-te

atitudinea respectuoasă față de oameni este posibilă doar dacă învățăm să vedem în orice persoană, în primul rând, calitățile sale pozitive. Când nu respectăm o persoană, suntem iritați de manierele, hainele și comportamentul lui. Cu toate acestea, există modalități care permit unei persoane să dezvolte respectul față de altul.

PRIMUL este toleranța. Toleranță pentru bătrânețe fragilă, toleranță pentru anxietatea maternă, exigența paternă, neputința copilului, durerea și suferința umană.

SECOND se acordă la aceeași lungime de undă cu o persoană care în ochii tăi nu este demnă de respect și încearcă să privească lumea din jurul său prin ochii săi.

AL TRELEA - ne gândim la felul în care ne tratează o persoană, pentru care ne este atât de greu să arătăm respect.

Exercițiul „Orb și ghid”

Instrucțiuni.Exercițiul se desfășoară în perechi. Unul dintre participanți este „orb” (este legat la ochi), al doilea este „ghidul”, încercând să-și ghideze partenerul cu atenție și grijă prin diverse obstacole create în prealabil (mese, scaune etc.). Dacă există cei care doresc să ia parte la joc, atunci pot crea „baricade” din corpurile lor, desfăcându-și brațele și picioarele, înghețând oriunde în cameră. Sarcina ghidului este de a ghida oarba astfel încât să nu se împiedice, să cadă sau să nu se rănească. După finalizarea traseului, participanții își pot schimba rolurile.

487,04 kb.

Recomandări metodologice pentru predarea biologiei în clasa a XI-a. Planuri de lecție „Selecție”, 216.83kb.

Raportul OMC pentru 2002, 107,02 kb.

Planificarea lecțiilor de muzică în clasa a II-a a unei școli primare de patru ani, 950.59kb.

, 493,86 kb.

Legislația muncii, 1938.43kb.

Planificarea tematică a lecțiilor de literatură în clasa a V-a, 230.98kb.

Planificarea tematică a orelor de fizică în clasa a 10-a, 623.48kb.

Studii sociale

Pentru a studia studiile sociale în a doua jumătate a anului în clasa a IX-a, au fost elaborate 9 lecții. Recomandările de lecție includ: obiectivele, rezultatele preconizate, tipul de lecție și structura acesteia, instrumentele de predare, distribuția activităților elevilor pe etapele lecției, conținut. a materialului studiat, sunt oferite întrebări specifice pentru organizarea conversației, puncte de referință pentru explicarea materialului, rezumatul prelegerilor, diagrame de referință, tabele, teste Planuri de lecție detaliate cu întrebări elaborate, teme, material pentru organizarea căutării și creativității elevilor munca, sunt oferite materiale suplimentare pentru a ajuta profesorul.

E. A. Kunashko,

Gimnaziul nr. 1 din Vitebsk

Lecția nr. 19.

Rolul comunicării în viața oamenilor

OBIECTIVELE LECȚIEI:

Organizați munca pentru a studia conceptul de „comunicare”, tipurile și mijloacele sale, pentru a ajuta elevii să înțeleagă rolul comunicării în viața umană;

Creați condiții pentru dezvoltarea gândirii logice, capacitatea de a identifica și generaliza fapte semnificative din punct de vedere social;

Să promoveze orientarea spirituală, valorică și practică a elevilor în spațiul lor de locuit.

EPIGRAF

„Nu există un lux mai mare

Luxul comunicării umane”

A. de Saint-Exupéry

Puteți confirma sau infirma această frază?

Imaginați-vă că cuvântul „comunicare” necesită decodare. Este necesar să folosiți fiecare literă inclusă în cuvânt pentru a caracteriza conceptul de „comunicare”. De exemplu,

O – unificare, deschidere;

B – proximitate, siguranță;

Ш – generozitate;

E – unitate;

N – necesitate;

Și - sinceritate, adevăr;

E – unanimitate.

Această sarcină se face în perechi. Când au terminat, elevii explică clasei alegerile făcute.

Ca opțiune de lucru cu conceptul în perechi, puteți finaliza următoarea sarcină: pentru cuvântul „comunicare” trebuie să selectați (scrieți) cât mai multe cuvinte cu aceeași rădăcină (comunicare, comun, sociabil, complice, împreună). ...) și explicați ce le unește.

Comunicarea este un concept larg. Când o persoană citește o carte, are loc comunicarea, nu numai între cititor și scriitor, ci și cu personajele create de acesta. O persoană se uită la o piesă de teatru, ține o prelegere, vorbește la telefon, vorbește cu un prieten - toate acestea sunt comunicare. Există o expresie: comunicarea cu natura.

În ciuda tuturor diferențelor de înțelegere a cuvântului „comunicare”, acesta înseamnă interacțiune între oameni, schimb de informații, gânduri, judecăți, evaluări și sentimente.

Scrieți definiția în caiet, după „colectarea cuvintelor împrăștiate”. De exemplu: sentimente, schimb, oameni, interacțiune, informații, gânduri, între, judecăți, aprecieri.

Pentru a aprofunda înțelegerea esenței conceptului, este recomandabil să organizați lucrul cu textul:

E. A. Krasheninnikova- psiholog și scriitor modern rus.

O persoană are nevoie de comunicare mai mult decât de mâncare, mai important decât de confortul și bogăția de zi cu zi. Oferă principalul lucru: plinătate de sentimente, confort spiritual, cunoștințe noi și un sentiment de utilitate socială. Trebuie neapărat să vedem importanța noastră pentru oameni și să simțim căldura învăluitoare a atenției lor! De aceea, încă din copilărie, trebuie să înțelegi importanța contactelor și, cel mai important, să poți ieși din singurătate, să rupi lanțurile izolării și izolării tale. Și pentru a face acest lucru, puteți folosi diferite tehnici: ajutați o altă persoană într-un moment de dificultate, așezați un călător obosit să se odihnească, oferiți-i o spălare, dați-i apă, răsfățați-l la prânz sau pur și simplu împărtășiți-vă masa cu el. Cel mai important lucru este să faci ceva pentru alții și, prin urmare, pentru tine. Iar singurătatea se va topi ca un gheață într-o ceașcă de cafea fierbinte... Comunicarea este leacul pentru singurătate. Este la fel de necesar atât pentru tineri, cât și pentru bătrâni.

Krasheninnikova E. A. Pas spre.

Întrebări și sarcini: 1. Cum evaluează autorul fragmentului importanța comunicării în viața unei persoane? Sunteți de acord cu această evaluare? Dacă da, atunci de ce? Ce poti obiecta autorului? 2. Ce căi de ieșire din singurătate oferă autorul? 3. Sunteți de acord cu opinia că comunicarea este leacul pentru singurătate? Contra ce este acest medicament neputincios? Când este ineficient? 4. Oferiți cel puțin trei argumente într-o dispută pe tema „Cine are nevoie mai mult de comunicare: un tânăr sau un bătrân?”

Comunicarea cu alte persoane este o necesitate vitală pentru o persoană de orice vârstă. Dintre toate națiunile, cea mai severă pedeapsă este izolarea.

Ce rol joacă comunicarea în relațiile interumane?

Răspunsurile elevilor sunt rezumate, comentate de profesor și pot fi notate (inclusiv cuvinte cheie):

Prin comunicare, o persoană dobândește cunoștințe despre lumea din jurul său,

Cu ajutorul comunicării, se transferă experiența, asimilarea acelor valori culturale și morale care au fost dezvoltate de umanitate,

Datorită comunicării, oamenii învață să evalueze acțiunile și relațiile, să învețe reguli de comportament, să le aplice în practică,

Calități umane atât de importante precum integritatea, receptivitatea, onestitatea, bunătatea nu se manifestă doar, ci și se formează în comunicare, fără ele se transformă în concepte abstracte.

Ne face plăcere să petrecem timp cu cei care ne înțeleg și care sunt interesanți pentru noi și încercăm să evităm să comunicăm cu oameni neplăcuți și antipatici. Cu toate acestea, o astfel de comunicare nu este doar inevitabilă, ci poate fi fructuoasă și utilă.

Un exemplu în acest sens este Abraham Lincoln, remarcabilul președinte al Americii. Și-a structurat comunicarea cu oamenii în așa fel încât nu numai că nu a evitat să comunice cu persoane care îi erau neplăcute, dar a răspuns ostilității față de sine cu o atitudine caldă și umană. În 1864, în apogeul campaniei pentru alegerile prezidențiale, Abraham Lincoln a trebuit să se confrunte cu un adversar răzbunător, hotărât și influent, Charles Saward. Acest om a profitat de orice ocazie pentru a-și exprima o atitudine negativă față de viitorul președinte al Americii. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, Lincoln a câștigat și, în mod neașteptat pentru toată lumea, l-a invitat pe Soward să ocupe unul dintre posturile cheie în administrația sa. Cercul interior al lui Lincoln nu putea înțelege de ce președintele a făcut asta și cum a reușit să găsească un limbaj comun cu Soward.

Lincoln nu era doar inteligent, ci și extrem de lungitor. El a putut să discearnă trăsături extraordinare de personalitate în Soword și a transformat ura în prietenie.

Soward a fost uimit de atitudinea lui Lincoln față de sine și a slujit cu fidelitate în administrația sa în beneficiul președintelui și al statului. Soward a devenit omul cu care Lincoln și-a petrecut ultimele minute din viață când a fost rănit de moarte.

Nu există o astfel de persoană cu care să fie imposibil să găsești un teren comun Pentru a te înțelege cu cineva, pentru a-ți face prieteni, trebuie să faci un efort, să lucrezi cu sufletul și cu inima și să depășești greșelile în evaluarea oamenilor. pe care îi comunici.

Mulți oameni se simt inconfortabil în preajma oamenilor tocmai din cauza incapacității lor de a comunica. Ce ajută și ce împiedică comunicarea?

M. V. Lomonosov (1711-1765) - mare om de știință rus. Când părțile pregătite pentru construirea unui colos zac separat și niciuna dintre ele nu comunică reciproc o anumită acțiune celuilalt, atunci întreaga lor existență este zadarnică și inutilă. La fel, dacă fiecare membru al rasei umane nu ar putea explica altuia conceptele sale, atunci nu numai că am fi lipsiți de acest flux comun consonantic, care este guvernat de combinația gândurilor noastre, dar am fi și aproape mai răi decât sălbaticii. animale împrăștiate prin păduri și deșerturi.

Lomonosov M.V. gramatica rusă.

Întrebări și sarcini: 1. Formulați pe scurt ideea principală a acestui fragment. 2. Care este importanța comunicării între oameni pentru societate? Spuneți motivele răspunsului dvs. 3. Care este importanța limbajului în comunicarea dintre oameni? 4. Ce calități umane sunt necesare unei comunicări constructive?

Din lista propusă de calități umane, este necesar să se marcheze cu un „+” cele care ajută la comunicare și cu un „-” acele calități care interferează cu aceasta:

Bunătate, deschidere, suspiciune, atenție, sinceritate, grosolănie, tact, invidie, zgârcenie, sinceritate, ipocrizie, înșelăciune, decență, egoism, credulitate, onestitate.

Fiecare dintre noi are zeci de întâlniri cu oameni diferiți pe parcursul zilei. Faceți o diagramă cu „Cu cine comunicați cel mai des?” Ar trebui să reflecte relațiile cu ceilalți - distanțele dintre parteneri ar trebui să reflecte intensitatea comunicării lor. De exemplu,

Antrenor sunt mamă

Prietenii profesorului

Elevii sunt rugați să răspundă la întrebările de testare.

TEST „MĂ INTERESĂ COMUNICARE?”

Citiți cu atenție întrebările sugerate. Acordați-vă următoarele puncte pentru răspunsurile dvs.:

„Da” - 3 puncte, „Da și nu” - 2 puncte, „Nu” - 1 punct.

Ai multi prieteni?
Poți purta întotdeauna o conversație cu prietenii?
Poți depăși izolarea și jena în comunicarea cu copiii?
Te plictisești vreodată când ești singur?
Poți găsi întotdeauna un subiect pentru a vorbi cu oameni pe care nu îi cunoști?
Îți poți ascunde iritația când întâlnești oameni care nu-ți plac?
Poți să ascunzi mereu o dispoziție proastă și să nu-ți elimini furia asupra celor dragi?
Știi cum să faci primul pas spre împăcare după o ceartă cu un prieten?
Vă puteți abține să nu faceți observații dure atunci când comunicați cu cei dragi?

Ești capabil să faci compromisuri în comunicare?
Știi să-ți aperi discret punctul de vedere în comunicare?
Vă abțineți să discutați despre cunoștințele dvs. în lipsa lor?
Dacă înveți ceva interesant, vrei să le spui prietenilor tăi despre asta?

30-39 de puncte, sunteți o persoană sociabilă care experimentează o mare satisfacție din contactele cu cei dragi, cunoscuți și străini. Ești interesant în comunicare, cel mai adesea ești „viața petrecerii” prietenii și cunoștințele te prețuiesc pentru capacitatea ta de a asculta, de a înțelege și de a da sfaturi. Dar nu-ți supraestima capacitățile - uneori poți fi pur și simplu vorbăreț. Fii mai atent la interlocutorii tăi, încearcă să nu devii intruziv.

20-29 de puncte, ești o persoană moderat sociabilă, ai puțini prieteni și nu poți găsi întotdeauna un limbaj comun cu cunoscuții tăi. Uneori, într-o conversație, poți fi nereținut și dezechilibrat. Ar trebui să fii mai sincer, mai atent și mai binevoitor față de interlocutorii tăi. În plus, nu ar strica să depășești o anumită îndoială de sine.

Mai puțin de 20 de puncte, ești o persoană timidă, rezervată. De foarte multe ori rămâi tăcut printre prietenii tăi, preferând singurătatea comunicării. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă deloc că nu aveți prieteni și cunoștințe. Este posibil să fii adesea apreciat pentru capacitatea ta de a asculta, de a înțelege și de a ierta. Dacă vrei să devii un conversator interesant, ar trebui să-ți depășești timiditatea, să fii sincer și să susții în mod activ conversația. În plus, poate că ești excesiv de critic cu tine însuți, cu cunoștințele și abilitățile tale. Pentru a preveni afirmațiile tale să pară nepotrivite, ar trebui să-ți dezvolți și să-ți îmbunătățești abilitățile de comunicare.

Pentru ca comunicarea să fie constructivă, trebuie respectate anumite reguli.

Gândiți-vă la modul în care comunicarea între semeni diferă de comunicarea dintre persoanele în vârstă și cele mai tinere. Numiți regulile care sunt obligatorii în orice comunicare. Lucrând în perechi, elevii alcătuiesc și notează aceste reguli. Ele pot arăta astfel:

1. Fii sincer.

2. Fii corect.

3. Luați în considerare opiniile altora.

4. Nu-ți fie frică să spui adevărul.

5. Bucură-te de succesele oamenilor din jurul tău.

6. Fii natural în comunicarea ta.

7. Nu-ți fie frică de adevărul spus.

8. Nu slăbiți meritele interlocutorului dvs., nu-l puneți într-o poziție incomodă.

9. Străduiți-vă pentru înțelegere reciprocă.

Cultura comunicării presupune că o persoană nu-și impune altuia gusturile, obiceiurile, preferințele.

În comunicare, se face o distincție între mijloacele de comunicare verbale și non-verbale. Comunicarea verbală este cuvinte; non-verbal – expresie facială, postură corporală, gesturi, mers.

Se dovedește că pentru o comunicare completă nu este suficient să ai anumite cunoștințe sau informații, este important să poți comunica aceste informații oamenilor.

În timpul comunicării, informațiile sunt transferate de la un partener la altul.

D. Carnegie (1888-1955)- Specialist american în domeniul relațiilor umane și al vorbirii în public.

Dacă vrei să știi cum să-i faci pe oameni să te evite, să râdă de tine la spate sau chiar să te disprețuiască, atunci iată o rețetă pentru asta: să nu asculți pe nimeni pentru mult timp. De exemplu, vorbește despre tine. Dacă ai un gând în timp ce interlocutorul tău vorbește, nu aștepta până termină. Nu este la fel de inteligent ca tine. De ce să-ți pierzi timpul ascultând vorbăria lui goală? Intervine imediat și întrerupe-l la mijlocul propoziției.

O persoană care vorbește doar despre sine se gândește doar la sine. Iar „un om care se gândește numai la sine”, spune președintele Universității Columbia, dr. Butler, „este fără speranță necultă”.

Dacă vrei să faci pe plac oamenilor, urmează regula: fii un bun ascultător. Încurajează oamenii să vorbească despre ei înșiși.

Carnegie D. Cum să câștigi prieteni și să influențezi oamenii.

Întrebări și sarcini: 1. Folosind acest fragment, formulați regulile unei bune ascultari. 2. Cum înțelegeți cuvintele lui Carnegie că „un om care se gândește numai la sine este fără speranță necultă”?

Testul „Poți să asculți?”

Marcați situațiile care vă provoacă nemulțumire, enervare sau iritare atunci când vorbiți cu orice persoană:

Interlocutorul nu vă permite să vorbiți, el întrerupe constant.
Interlocutorul nu se uită niciodată la mine în timpul unei conversații.
Interlocutorul se agita constant: creionul si hartia il ocupa mai mult decat cuvintele mele.
Interlocutorul nu zâmbește niciodată.
Interlocutorul meu îmi distrage mereu atenția cu întrebări și comentarii.
Interlocutorul încearcă să-mi infirme cuvintele.
Interlocutorul pune un alt conținut în cuvintele mele.
Interlocutorul pune contra-întrebări întrebărilor mele.
Uneori, interlocutorul mă întreabă din nou, prefăcându-se că nu a auzit.
Interlocutorul, fără să asculte finalul, mă întrerupe doar pentru a fi de acord.

În timpul unei conversații, interlocutorul se concentrează asupra altor lucruri: joacă cu o țigară, șterge ochelarii etc., sunt ferm convins că nu este atent.
Interlocutorul trage concluzii pentru mine.
Interlocutorul încearcă mereu să introducă un cuvânt în povestea mea.

Interlocutorul se uită la mine, parcă m-ar evalua. Acest lucru este îngrijorător.
Când sugerez ceva nou, cealaltă persoană spune că și el gândește la fel.
Interlocutorul exagerează, arătând că este interesat de conversație, dând din cap prea des, gâfâind și consimțând.
Când vorbesc serios, interlocutorul inserează povești haioase, glume, anecdote.
Interlocutorul se uită adesea la ceas în timpul unei conversații.
Interlocutorul cere ca toată lumea să fie de acord cu el. Oricare dintre afirmațiile sale se termină cu întrebarea: „Așa crezi și tu?” sau „Sunteți de acord?”

Dacă numărul de situații care vă provoacă frustrare și iritare este:

14-20. Trebuie să muncești din greu pentru tine și să înveți să asculți.

8-14. Ai niște neajunsuri, ești critic cu afirmațiile, dar îți lipsesc totuși unele dintre avantajele unui bun interlocutor, eviți concluziile pripite, nu te concentrezi pe felul de a vorbi, nu te preface, nu cauți sensul ascuns a ceea ce se spune, nu monopolizați conversația.

2-8. Ești un bun conversator. Dar uneori îi refuzi partenerului tău toată atenția ta. Repetă-i politicos afirmațiile. Acordă-ți timp pentru a-ți exprima complet gândurile, adaptează-ți ritmul de gândire la vorbirea lui și poți fi sigur că comunicarea cu tine va fi și mai plăcută.

0-2. Ești un conversator excelent. Știi să asculți. Stilul tău de comunicare poate deveni un exemplu pentru alții.

Cum să dezvolți abilități bune de ascultare? După răspunsurile propuse de elevi, puteți crea o notă.

Începeți să ascultați imediat. A rata începutul unei conversații este ca și cum ai rata începutul unui film.
Ascultă-ți cu atenție interlocutorul:

dați timp interlocutorului să vorbească, nu-l întrerupeți;
deconectați-vă de tot ceea ce vă distrage atenția: nu încercați să ascultați și mai faceți două sau trei lucruri în același timp;
nu pretinde atenție: dacă dintr-un motiv oarecare îți este greu să asculți, spune-o sincer.

3. Asigurați-vă că mențineți contactul cu interlocutorul dvs.:

pune întrebări, clarifică răspunsurile;
da din cap, uita-te in ochi;
zâmbește (empatiza).

Trei sferturi din comunicarea umană constă în vorbire, dar toată lumea este conștientă de situațiile în care „nu sunt necesare cuvinte”.

Quintilian (c. 35 - c. 96)- orator roman și teoretician al elocvenței.

Mișcările întregului corp îl ajută pe vorbitor, dar mâinile (sunt aproape sigur de asta) vorbesc. Nu cu ajutorul lor cerem, cerșim, amenințăm, implorăm, exprimăm dezgust și groază, întrebări și negare? Nu ne transmit ei bucuria și tristețea, îndoiala, vinovăția și remușcarea, nu descriu măsura, cantitatea, calitatea și timpul? Nu încurajează, întreabă, înfrânează pasiunile, condamnă, admiră, nu cer simpatie și, arătând într-o direcție sau alta, spre cutare sau cutare persoană, nu ne eliberează de nevoia de a folosi adverbe și pronume?

Citat de: Panov E. N. Semne, simboluri, limbi. - M., 1983.

Întrebări și sarcini: 1. Explicați expresia autorului fragmentului „mâinile... vorbesc de la sine”. 2. Enumerați ce culori suplimentare adaugă gesturile la informațiile comunicate. 3. Cum, cu ajutorul gesturilor pe care le cunoașteți, puteți transmite fără cuvinte o cerere, o rugăminte, groază, întrebare, negare, bucurie, tristețe? 4. Selectează proverbe și proverbe în care „mâinile vorbesc” (de exemplu, „Grebla în căldură cu mâinile altcuiva”; arată printr-un gest ce înseamnă asta).

Cercetătorii susțin că L. Tolstoi a descris 85 de nuanțe ale expresiei ochilor și 97 de nuanțe ale zâmbetului unei persoane.

De obicei, emoțiile sunt asociate cu expresiile faciale, după cum urmează:

Surpriză - sprâncene ridicate, ochi larg deschiși, buzele înclinate, gura întredeschisă;

Frica - sprâncenele ridicate și trase împreună deasupra podului nasului, ochii larg deschiși, colțurile buzelor sunt coborâte, buzele sunt întinse în lateral, gura poate fi deschisă;

Mânie - sprâncenele sunt coborâte, ridurile de pe frunte sunt curbate, ochii sunt îngustați, buzele sunt închise, dinții sunt strânși;

Dezgust - sprâncenele sunt coborâte, nasul este încrețit, buza inferioară este proeminentă sau ridicată și închisă cu cea superioară;

Tristețe - sprâncenele sunt trase împreună, ochii sunt plictisiți, adesea colțurile buzelor sunt ușor coborâte;

Fericire - ochii sunt calmi, colțurile buzelor sunt ridicate și trase înapoi.

Rețineți că buzele unei persoane sunt cele mai expresive. „Ochii sunt oglinda sufletului. Ce nonsens! - a scris minunatul scriitor Vikenty Veresaev - Ochii sunt o mască înșelătoare, ochii sunt paravane care ascund sufletul. Oglinda sufletului sunt buzele. Și dacă vrei să cunoști sufletul unei persoane, uită-te la buzele lui. Ochi minunați, strălucitori și buze răpitoare. Ochi nevinovați de fete și buze depravate. Ochi tovarăș de primitori și buze strânse demne, cu colțuri dezgustător înclinate. Ai grijă la ochii tăi! Din cauza ochilor, așa oamenii sunt adesea înșelați. Buzele tale nu te vor înșela.”

Citirea expresiilor faciale și exprimarea reciprocă a sentimentelor prin expresii faciale este un contact vizual între oameni care însoțește orice comunicare.

Este extrem de important ca fiecare persoană să poată stabili contacte cu alte persoane și să poată comunica. Cât de des, multe neînțelegeri și neînțelegeri apar doar pentru că oamenii nu s-au putut înțelege.

Când vrei să spui un cuvânt,

Prietene, gândește-te - nu te grăbi,

Uneori este aspru, alteori se naște din căldura sufletului.

Fâlfâie ca o ciocârlă,

Apoi cântă cu aramă jalnică.

Până când cântărești singur cuvântul,

Nu-l lăsa să zboare.

Le poți adăuga bucurie

Și otrăvește bucuria oamenilor.

Ei pot topi gheața iarna

Și zdrobește piatra în firimituri.

Va da, sau va jefui,

Să fie din neatenție, să fie în glumă,

Gândiți-vă cum să nu le răniți

Cel care te ascultă.

Fii stăpânul cuvântului tău.

V. Soloukhin „Un cuvânt despre cuvinte”

Se redă fonograma cântecului lui B. Okudzhava „Hai să ne complimentăm reciproc”.

Ca o reflecție, puteți juca jocul „Mă bucur să comunic cu tine”, în care toată lumea ar trebui să întindă mâna către alt participant cu cuvintele: „Sunt bucuros să comunic cu tine, pentru că...” lanțul, toți își unesc mâinile și formează un cerc. Puteți face acest lucru în timp ce stați.

TEMA: 1. Alege proverbe sau zicale despre comunicare.

2. Selectați exemple de comportament politicos, plin de tact, delicat și invers din ficțiune, cinema și experiență de viață.

3. Întrebări după § 9 (manual de clasa a VIII-a „Man. Society. State: My World” Editat de Yu.A. Kharin. Mn.: Narodnaya Asveta. 1999).

LITERATURĂ:

1. Manual pentru clasa a VIII-a „Man. Societate. Stat: lumea mea.” Ed. Yu.A.Kharina. Mn.: Asveta Poporului. 1999.

2. Introducere în studiile sociale. Manual pentru clasele 8-9 ale instituţiilor de învăţământ general. Ed. L.N. Bogolyubova. M.: Iluminismul. 2006.

E. A. Kunashko,

Profesor de istorie și studii sociale

Gimnaziul nr. 1 din Vitebsk

1. Formularea problemei textului.

Problema textului- aceasta este o problemă complexă, o sarcină care necesită rezolvare. O problemă poate fi o întrebare care nu permite un răspuns clar. Problema presupune prezența contradicției în vederi, opoziție, conflict. Cuvântul „problemă” trebuie să apară în eseu. Este important să nu confundați problema cu poziția autorului. Problema poate fi formulată în două moduri principale: prin combinarea cuvântului problemă cu un substantiv de gen. (problemă de ce?) și sub forma unei întrebări. S-ar putea să nu existe o singură problemă, ci mai multe.

Probleme– mai multe probleme ridicate în text.

Sarcini: selectați una dintre problemele luate în considerare, formulați-o clar.

Volum: 2-3 propoziții.

Clișee de vorbire:

Lucrul cu texte.

1. Timpul trece evident mai repede decât crede o persoană.

Notă: dacă întrebi pe cineva cât va dura să ajungi într-un astfel de loc, nu-ți vor spune niciodată mai multe, dar îți vor spune mai puțin. Dacă îți spun că durează douăzeci și cinci de minute pentru a ajunge acolo, atunci știi că, în realitate, vei petrece cel puțin patruzeci pe drum.

Dar acest lucru este și mai vizibil într-un alt fel. „Voi ajunge acolo în cinci minute”, spune bărbatul. Fii sigur că va ajunge în 15 în cel mai bun caz, deși atunci când a vorbit, i s-a părut că va ajunge exact în cinci.

Se pare întotdeauna că avem mai mult timp decât avem de fapt și că trece mai încet decât credem.(V. Soloukhin).

Subiectul textului: timpul.

Probleme: larg – om și timp

îngust - de ce oamenii întârzie

exact - percepția umană asupra timpului

2. Doctorul Koch, ale cărui îndatoriri includ tratarea locuitorilor unui oraș mic, stătea în spatele unui despărțitor, nu lăsa pe nimeni să intre și nu ieșea în întâmpinarea lui.

Oamenii veneau la el cu un nas care curge, o hernie sau dureri de stomac. „Du-te, lasă-mă în pace!” – le-a spus el și, la prima vedere, părea o lipsă de tact monstruoasă, cruzime și o aroganță revoltătoare. Locuitorii aveau dreptul să se indigneze pe un medic care nu dorea să le trateze fluxurile, herniile și curgerea nasului.

Dar într-o zi, doctorul a ieșit și a scos oamenilor „bățul Koch”. (V. Soloukhin).

Exemple de formulare a problemei:

După ce am citit textul lui V. Soloukhin, am fost din nou convins că problema condițiilor pentru cercetarea științifică a fost întotdeauna relevantă.

Problema pe care V. Soloukhin a vrut să ne arate este aceasta: societatea nu creează întotdeauna condițiile necesare cercetării științifice.

Cred că problema pusă de autor este atitudinea societății față de cercetătorii care ne pot oferi ceva mai mult decât simpla practică de zi cu zi într-un oraș mic.

3. O persoană are nevoie de comunicare mai mult decât mâncare, mai importantă decât confortul și bogăția de zi cu zi. Oferă principalul lucru: plinătate de sentimente, confort spiritual, cunoștințe noi și un sentiment al valorii sociale. Trebuie neapărat să vedem importanța noastră pentru oameni și să simțim căldura învăluitoare a atenției lor! De aceea, încă din copilărie, trebuie să înțelegi importanța contactelor și, cel mai important, să poți ieși din singurătate, să rupi lanțurile izolării și izolării tale. Și pentru a face acest lucru, puteți folosi diferite tehnici: ajutați o altă persoană într-un moment de dificultate, așezați un călător obosit să se odihnească, oferiți-i o spălare, dați-i apă, răsfățați-l la prânz sau pur și simplu împărtășiți-vă masa cu el. Cel mai important lucru este să faci ceva pentru alții și, prin urmare, pentru tine. Iar singurătatea se va topi ca un gheață într-o ceașcă de cafea fierbinte... Comunicarea este leacul pentru singurătate. Este la fel de necesar atât pentru tineri, cât și pentru bătrâni. (E.A. Krasheninnikova).

Tema textului este:

1) singurătate; 2) atitudinea față de oameni; 3)utilitatea socială; 4) comunicare.

Problema cu textul este:

1) depășirea singurătății;

2) importanța comunicării în viața unei persoane;

3) probleme în comunicare;

4) atingerea confortului mental.

4. Apa a fiert brusc în mașină. Dacă l-am ratat, motorul s-ar defecta pentru că s-ar topi rulmenții. Am oprit mașina, am ridicat capota și am constatat curând că clema care ține tubul de cauciuc s-a slăbit. Din această cauză, cea mai mare parte a apei s-a scurs, iar rămășițele ei au fiert. Am strâns clema cu un clește, am turnat apă nouă și am mers mai departe. Defecțiunea s-a dovedit a fi banală, deși ar fi putut duce la moartea motorului.

Probabil, uneori apar și mai multe defecțiuni minore în interiorul nostru, dar murim din cauza lor, deoarece era imposibil să „deschidem capota și să o strângem cu clești”.

(V. Soloukhin).

„2. Comentariu la problema formulată a textului sursă - copiere"

2. Comentariu la problema formulată a textului sursă.

Comentează problema – acestea sunt raționamente, remarci explicative despre problema textului, interpretarea lui.

Sarcini: interpretează problema, explică, caracterizează-o, vorbind despre atitudinea societății față de ea, relevanța ei pentru un anumit tip de problemă, relevanța sa, noutatea; explicați interesul autorului față de problemă, șirul său de gândire. Este necesară citarea.

Volum: 8-12 propoziții.

Erori: supracitare; înlocuirea unui comentariu cu o parafrază; o problemă este izolată și alta este comentată; erorile de fapt sunt permise.

Clișee de vorbire:

Este important să caracterizam problema, ce este aceasta: actuală, morală, socială, filosofică, cotidiană, eternă, de mediu, etică etc.

Lucrați cu text .

1. În urmă cu aproximativ o mie de ani, la Kiev, sub Iaroslav cel Înțelept, sub arcadele Bisericii Sf. Sofia, a fost creată prima noastră bibliotecă. Acolo lucrau traducători, scriitori și artiști. Multe cărți de peste mări au fost apoi traduse în slavă. La început, cărțile au fost copiate la Kiev și Novgorod, iar apoi în alte locuri din Rusia - Cernigov, Galich, Suzdal, Rostov cel Mare, Vladimir, Vechiul Ryazan și, în cele din urmă, lumina cărților a venit la Moscova. Laudă entuziastă pentru cărți a fost creată la Kiev. A fost repetat timp de câteva secole la rând și este amintit în vremea noastră: „Mare este beneficiul învățării cărților”. Cărțile sunt „râuri care udă universul” cu înțelepciune. Cărțile sunt nenumărate profunzimi, cu ele ne consolem în „dureri...”

Viața unei cărți, ca și viața unei persoane, era plină de pericole. Creațiile scrise de mână au pierit în timpul invaziilor inamice, în timpul campaniilor și călătoriilor, în timpul incendiilor, inundațiilor și a altor dezastre. Când inamicul s-a apropiat, oamenii au dus nu numai pâine și apă, ci și cărți în spatele zidurilor de încredere a fortăreței. Cărțile au întărit spiritul, au consolat și au insuflat speranță. (Evgheni Osetrov).

Fragment de eseu.

Celebrul scriitor și bibliofil Evgeniy Osetrov scrie despre istoria cărții și ridică problema atitudinii oamenilor față de cărți din cele mai vechi timpuri.

Excursia istorică întreprinsă de autor este interesantă prin faptul că cititorului textului i se oferă posibilitatea de a înțelege că din timpuri imemoriale „beneficiul învățării cărților a fost mare”. Se atrage atenția autorului asupra aspectului istoric al problemei, deoarece istoria cărții este indisolubil legată de istoria poporului. Studierea ei ne permite să vedem originile respectului pentru cartea pe care oamenii educați i-au arătat-o oricând. Autorul textului, un adevărat cunoscător și cunoscător al cărților, examinează problema și menționează fapte interesante, în special crearea primei biblioteci din Rus' în Catedrala Sf. Sofia din Kiev. Poate că autorul a fost îndemnat să facă acest lucru vizitând acest loc unic, dar cert este că oricine citește textul simte imediat dorința de a vizita Kievul și de a vizita locuri care sunt sfinte pentru noi. Mi se pare că problema pe care o ridică autoarea este actuală astăzi prin prisma faptului că interesul pentru carte este în scădere, acest lucru se remarcă mai ales în rândul tinerilor. Totuși, autorul nu moralizează, ci încearcă să intereseze cititorul și să trezească respect pentru carte.

Note. Se denumește subiectul, se formulează problema. Se comentează problema atitudinii față de carte, importanța abordării istorice a luării în considerare a problemei, pe care o folosește autorul. Sensul moral al textului și semnificația sa educațională sunt corect înțelese. Nu există nicio denaturare a sensului în lucrare. Interpretarea corectă a textului este indicată de trimiteri adecvate la propoziții specifice. Examinatul încearcă să înțeleagă motivul interesului autorului pentru această problemă.

2. Multă vreme, Rusia a rămas poate singura țară care nu avea nici măcar date aproximative despre bunurile culturale furate și preluate de pe teritoriul său în timpul celui de-al Doilea Război Mondial. Listele întocmite de Comisia Extraordinară de Stat pentru a investiga și stabili atrocitățile invadatorilor naziști și a complicilor acestora (GKCh) au fost doar aproximative. Munca desfășurată în urmărirea fierbinte a evenimentelor a fost complicată de faptul că ocupanții, în timp ce jefuiau instituțiile culturale, au încercat să distrugă sau să ia cu ei cărțile de inventar. În plus, materialele GKCh au fost destinate proceselor de la Nürnberg și a fost necesar să ne grăbim. Apoi, timp de multe decenii, nimeni nu s-a ocupat de această problemă în țara noastră, din moment ce subiectul în sine era sub interdicție nerostită. Poate pentru că am avut propriile noastre „trofee”.

Munca adevărată în această direcție a început abia în anii 90. La o ședință a Comisiei de stat pentru restituirea bunurilor culturale, desfășurată în aprilie 1996, s-a decis pregătirea unui registru al bunurilor culturale rusești pierdute în timpul războiului. (N. Nikandrov)

Vizualizați conținutul documentului
„3. Determinarea poziției autorului”

3. Determinarea poziţiei autorului.

Volum: 2-5 propoziții.

Poziția autorului în textul jurnalistic este mai clar definită. Identificarea poziției autorului într-un text literar poate fi dificilă. În acest caz, acordăm atenție epitetelor, comparațiilor, metaforelor, alegoriilor, cuvintelor evaluative, tehnicilor artistice care exprimă atitudinea autorului (dezaprobarea, ironia, condamnarea, simpatia, admirația etc.) și evaluăm faptele descrise. Dacă eroul greșește, din punctul tău de vedere, atunci poate că autorul gândește la fel ca și tine.

Lucrați cu text.

1. Știința autentică este întotdeauna legată de viață, din ea, de fapt, se naște, și nu din acțiunile creierului gol. Orice gând abstract, lipsit de legături cu natura, viața, se sângerează singur, se înfundă, lipsit de sucuri vitale, cu adevărat perspicacitate umană. La urma urmei, gândirea creativă nu este doar un efort intelectual. Aceasta este o manifestare a plenitudinei personalității unui om de știință (sau artist), o combinație a eforturilor sale spiritual-mentale, voliționale, emoțional-spirituale, morale. Fără „sentimentele umane” ale unui om de știință, fără calitățile sale de cetățean și patriot, gândirea creativă însăși se sărăcește. (M. Lobanov).

Fragmente de eseuri.

1). Textul lui M. Lobanov este dedicat temei științei. Problema pe care o ia în considerare autorul este legătura dintre știință și viață, non-viabilitatea acelei științe care se numește „abstract”.

Opinia autorului este extrem de clară: M. Lobanov crede că descoperirile științifice se nasc din viața însăși. Un adevărat om de știință, potrivit autorului, acumulează experiența umană acumulată, o trece prin propriile sale convingeri și fundamente morale și face doar generalizări pe baza acesteia. Textul evaluează în mod clar negativ separarea științei de principiile morale.

Note. Subiectul este denumit, problema este corect formulată. Poziția autorului este corect formulată, se comentează argumentele autorului.

Note. Examinatul a extins problemele textului. Poziția autorului este formulată foarte general.

2. Mulți consideră conceptul de onoare ca fiind depășit, depășit, în sensul că nu este aplicabil astăzi – condițiile nu sunt aceleași. Pentru unii, acest lucru este asociat cu acțiuni precum un duel: cum altfel îți poți proteja onoarea de insulte? Alții cred: onoarea astăzi a fost înlocuită cu un concept superior - integritatea. În loc de un om de onoare, un om de principii...

Cum poate un sentiment al onoarei, un sentiment al valorii de sine, un simț moral pur personal să devină învechit? Cum poate deveni învechit conceptul de onoare, care este dat unei persoane o dată, împreună cu numele său, și care nu poate fi nici compensat, nici corectat, care poate fi doar păstrat?

Îmi amintesc un incident legat de numele lui A.P. Cehov. În 1902, guvernul țarist a anulat alegerea lui Maxim Gorki ca academician de onoare. În semn de protest, Korolenko și Cehov au refuzat titlul de academicieni. Pentru Cehov, acesta nu a fost doar un act social, ci și unul personal. El a scris într-o declarație că atunci când Gorki a fost ales, l-a văzut și a fost primul care l-a felicitat. Și acum, când Academia de Științe a anunțat că alegerile sunt invalide, se dovedește că el, Cehov, ca academician, admite acest lucru. „L-am felicitat din toată inima și recunosc alegerile ca fiind invalide - o astfel de contradicție nu se potrivește în mintea mea, nu mi-am putut împăca conștiința cu ea”, a scris el Academiei de Științe. „Și după o lungă perioadă de reflecție, am putut lua o singură decizie... de a renunța la titlul meu de academician onorific.” Dar s-au dezvoltat circumstanțe care păreau a fi independente de Cehov și ar fi putut găsi o scuză pentru el însuși.

Condamnările, desigur, sunt un lucru necesar. Dar există un concept atât de simplu, concret ca un cuvânt dat de o persoană. Nu este confirmat de niciun document sau certificat. Doar un cuvânt. Să spunem un om de afaceri care a promis că va face reparații până la o astfel de dată, să adune oameni, să aducă echipamente și să-i primească pe cei care au venit de departe. Nu știi niciodată ce altceva. Ei bine, ce dezastru, nu l-am acceptat, nu am reușit, nu l-am adus. Se va face într-o lună, se va accepta în două zile și vă mulțumesc pentru asta. Se întâmplă că, de fapt, nu există nimic groaznic, nicio catastrofă, dacă excludem o circumstanță - cuvântul, cuvântul a fost dat.

(D. Granin).

Exercițiu. Prezentați problema și poziția autorului.

Vizualizați conținutul documentului
„4. Exprimarea consimțământului”

4. Exprimarea acordului/dezacordului, acord parțial cu autorul. Formularea propriei poziții (teză).

Obiective: aproba sau dezaproba pozitia autorului;

formulați-vă propria poziție, adică atitudinea față de problemă și modalitățile de rezolvare a acesteia; formula o teză pentru argumentarea viitoare.

Volum: 1-2 propoziții. Citare.

Atenţie! Chiar și în caz de dezacord sau polemici cu autorul, nu ar trebui să existe expresii grosolane, cu atât mai puțin insulte adresate nimănui.

Lucrați cu text.

Vorbeam acum despre cuvinte care s-au auzit de mult. Ei nu mai sunt pe lume. Numai în cărțile antice, pe foile manuscriselor și scrisorilor șterse, au rămas amprentele, umbrele lor. Nimeni nu spune „kmet” când vine vorba de denumirea vinurilor. Nicio persoană nu își va numi unchiul „uyem” sau soțul său „lada”, ca în zilele lui Monomakh. Cuvintele străvechi sunt ca stelele dispărute: au dispărut de mult, dar lumina lor încă ajunge la noi, pentru că lumina călătorește încet.

Da, este clar: a colecta umbre nu este ușor. Dar cu cuvintele vorbirii vii, lucrurile sunt probabil mai bune? Iată, de exemplu, limba națională, dialectele locale, dialectele și dialectele regionale. Ei încă trăiesc; la ei totul se vede, totul este clar... Aceasta este limba rusă, iar noi suntem și noi ruși.

Crezi că e atât de ușor cu ei? Te plimbi undeva printr-o pădure deasă, de-a lungul unui râu care se varsă în Marea Albă. Calea șerpuiește înainte. Și deodată, din spatele unui brad de secole, un bătrân îți strigă prietenește: „Hei, prietene! Nu merge acolo: e drăguț!” Ce părere ai despre această?

Te vei gândi: „Bunicul este fie nerus, fie glumeț! „Nyasha”! Vă rog spuneţi-mi! Ce este acesta: „fag”, „byaka”? Am găsit ceva de speriat!”

Dar nu vă pierdeți în presupuneri; întrebați în orice sat din nord și veți afla: nu, „nyasha” nu este „buka”. „Nyasha” înseamnă mlaștină în dialectul local. Dar chiar nu are rost să intri în mlaștină.

Cuvântul „nyasha” este cunoscut doar în nordul îndepărtat. Nici un Riazan, nici un locuitor din Orlov nu-l vor înțelege. Dar au propriile lor cuvinte locale, care sunt la fel de necunoscute în alte părți ale vastei noastre țări.

A existat o perioadă în care aceste dialecte erau puternic separate unele de altele și nu s-au schimbat timp de secole: la urma urmei, locuitorii din diferite părți ale patriei noastre - tveryacii, pskovenii, locuitorii vologdei, kurienii - aproape niciodată nu s-au întâlnit sau nici măcar nu s-au auzit unul de altul. . Acum nu mai e același lucru: viața noastră cu căile ferate, poșta, radioul, telegraful, cărțile, ziarele ei șterge din ce în ce mai mult toate granițele lingvistice. Dialectele regionale influențează și astăzi limba rusă generală. În ele, urmele trecutului se păstrează mult mai puternic decât în vorbirea urbană. Nu trebuie să fii surprins dacă lingviștii dorm și văd în vis: cel puțin în cele din urmă adunând, captând, studiind aceste dialecte pe cale de dispariție: a crescut întreaga noastră limbă din ele?

Probă de eseu.

Limba rusă! Ce cale lungă de dezvoltare a venit! Și astăzi schimbările de limbă continuă: ceva se stinge constant în limbă și apare ceva nou. Să-l urmăm pe L. Uspensky și să reflectăm asupra soartei cuvintelor dialectale, care diferă de cele literare prin domeniul limitat de utilizare - teritoriul de distribuție.

L. Uspensky, autorul textului pe care l-am citit, ridică o temă importantă - ofilirea cuvintelor dialectale, apropierea dialectelor între ele și cu norma lingvistică. Autorul își expune viziunea asupra problemei utilizării dialectismelor în vorbirea oamenilor. Pe de o parte, așa cum scrie Uspensky, dialectele sunt încă vii, sunt de interes pentru știință, dar, pe de altă parte, sunt greu de înțeles pentru oamenii care trăiesc într-o zonă diferită. Într-adevăr, dialectele anterioare diferă semnificativ unele de altele. Acum nivelul de educație, utilizarea mijloacelor de comunicare, atât cele despre care scrie autorul, cât și altele noi, chiar și e-mailul, permit oamenilor să stăpânească norma literară. Atât locuitorii capitalei, cât și sătenii percep discursul prezentatorilor TV, personalităților culturale și politicienilor și se bucură de ele. Aceasta duce la dispariția treptată a dialectismelor.

Înțeleg poziția autorului. Cuvintele din dialect cu siguranță fac vorbirea dificil de înțeles, dar ar trebui studiate. Ele surprind într-o anumită măsură istoria limbii noastre. De exemplu, litera „zh” din cuvântul „mitan” este dificil de verificat. Cu toate acestea, în unele zone există un cuvânt dialectal „varega”, care explică litera „zh” ținând cont de alternanță. În plus, studiul dialectelor ne permite să învățăm o mulțime de lucruri interesante despre viața strămoșilor noștri. Să ne amintim poezia marelui poet rus Serghei Esenin „În colibă”. Ca să dau doar un exemplu: de ce spune poezia că salinul este pe bancă? Să ne amintim semnul sării vărsate, imaginați-vă cât de ușor este să aruncați un mic agitator de sare dacă stă pe o bancă. Cu toate acestea, studiul dialectismelor ne oferă cheia răspunsului. Se pare că în satele din Ryazan salinele erau făcute foarte mari în ele, încât era aproape imposibil să le rulezi.

Astfel, este clar că autorul textului, un cercetător al limbii noastre L. Uspensky, și cu mine avem o părere asemănătoare: înțelegem amândoi că cuvintele dialectale în vorbirea noastră se găsesc din ce în ce mai puțin în fiecare an, dar sunt de interes. celor care nu sunt indiferenţi faţă de trecutul ţării noastre .

Exercițiu. Găsiți în eseu o introducere, o enunțare a problemei, un comentariu asupra problemei, poziția autorului, o expresie a acordului cu autorul, o formulare a propriei poziții, argumente și o concluzie. Ce ți-a plăcut la eseu, ce ai corecta, cu ce nu ești de acord?

Vizualizați conținutul documentului
„5. Dovada validității propriei poziții”

5. Dovada validității propriei poziții. Argumentarea propriei opinii asupra problemei.

Sarcini: selectați cel puțin 2 argumente care demonstrează validitatea tezei; susține-ți argumentele cu exemple concrete. Citare.

Volum: 8-12 propoziții.

Un argument este o dovadă dată în sprijinul unei teze: fapte, exemple, afirmații, explicații - într-un cuvânt, tot ceea ce poate confirma teza. Pentru ca un argument să fie perceput nu ca o afirmație izolată, el trebuie să fie formalizat compozițional.

Structura argumentului

Argumentul 1 Argumentul 2

Ilustrație(i) Ilustrație(i)

Exemplu de argument

Adevărata frumusețe a unei persoane este determinată de bogăția lumii sale interioare

Dacă o persoană are o inimă bună, este generoasă, nobilă, capabilă să gândească și să creeze, este frumoasă.

Dacă el, înzestrat de natură cu bune caracteristici exterioare, este rece, arogant, capabil să trăiască în detrimentul celorlalți, frumusețea lui se estompează și nu este apreciată.

Numai în creativitate și activitate se dezvăluie adevărata frumusețe.

O persoană este frumoasă în momentele de ascensiune creativă și tensiune emoțională.

Frumusețea unei persoane cu o lume interioară bogată nu se estompează cu timpul.

Ilustrația 1

Eroinele romanului lui Lev Tolstoi „Război și pace” Natasha Rostova și Helen Kuragina.

Ilustrația 2

Exemple din viața unor actrițe celebre care, fără a avea caracteristici exterioare care să îndeplinească ideile acceptate de frumusețe, au obținut succes și sunt considerate vedete, inclusiv cele care joacă roluri de frumuseți (de exemplu, Alisa Freundlich).

Ilustrația 3

Exemple din viețile unor oameni grozavi, rude și prieteni, care, chiar și la bătrânețe, și-au păstrat capacitatea de a fi surprinși, de a iubi, de a trăi o viață emoțională vibrantă și pot fi numiți frumoși.

Tipuri de argumente

logic (mai puternic)

psihologic (mai puțin puternic)

Ei influențează mintea și conving prin tărâmul raționalului:

fapte fără îndoială;

concluziile științei (inclusiv axiomele științifice);

date statistice;

Legile naturii;

prevederile legilor legale, actelor oficiale, regulamentelor și altor reglementări;

date obţinute experimental etc.

Ele influențează sentimentele și conving prin sfera emoțională:

exemple care trezesc emoții;

arătând consecințele negative care vor apărea dacă antiteza este luată ca adevăr;

apel direct la conștiință, sentimente, datorie etc.

Teza și concluzia pot fi formulate în 1-2 propoziții. Trecerea de la teză la argumente poate fi efectuată folosind fraze:

Voi încerca să demonstrez.

Pot dovedi validitatea propriei mele poziții folosind următoarele argumente.

Legătura dintre argumente poate fi stabilită folosind cuvinte introductive:

în primul rând, în al doilea rând, în al treilea rând, în cele din urmă, iar concluzia este, prin urmare, în acest fel.

Fragment de eseu.

Cred că totul în viața noastră este determinat de atitudinile care s-au format în copilărie. În primul rând, în copilărie se formează caracterul unei persoane. În al doilea rând, mulți oameni își amintesc evenimentele din copilărie toată viața lor, impresiile din copilărie sunt cele mai vii. În al treilea rând, în copilărie există o acumulare extraordinară de experiență, pe care copilul o extrage din cărți, povești de la părinți și profesori și din jocurile cu prietenii.

Exercițiu. Completați-vă argumentele cu ilustrații.

Exercițiu. Selectați mai multe proverbe, aforisme, exemple din ficțiune pentru fiecare subiect și apoi folosiți-le pentru argumentare:

1) munca 8) lenea

2) patria 9) comunicare

3) părinţi 10) avere

4) prietenie 11) înțelepciune

5) natura 12) timp

6) studiu 13) carte

7) război 14) soartă

Exemplu de argumentare.

	Fragment de eseu

Formularea propriei poziții	Mi se pare că Web-ul are un efect dăunător asupra multor oameni, în ciuda faptului că, în general, vă permite să economisiți timp și să găsiți rapid informațiile necesare și să faceți schimb de mesaje.
	Voi încerca să-mi demonstrez propria părere.
	În primul rând, comunicarea virtuală creează mai multă dependență decât comunicarea reală, deoarece vă permite să vă ascundeți propriile complexe.
Ilustrația 1	De exemplu, o persoană timidă care își evaluează în mod critic propria înfățișare și se confruntă cu probleme în comunicarea reală poate, atunci când comunică online, să se simtă eroul zilei, un consilier înțelept, un interlocutor interesant. Acest sentiment începe să mulțumească, iar persoana petrece zile și ore online. Iar rudele, prietenii, cei dragi îl pierd, le lipsește comunicarea, sunt jigniți.
	În al doilea rând, plăcerea pe internet nu este gratuită.
Ilustrația 2	Desigur, o oră nu va scoate prea mult din bugetul familiei, dar persoanele dependente petrec atât de mult timp online, încât are o taxă asupra portofelului.
	În al treilea rând, să stai în fața unui monitor timp de mai multe ore îți poate afecta vederea.
Ilustrația 3	Când o persoană conversează timp de 5-7 ore, vederea lui devine atât de încordată încât ochii îi doare și se înroșesc. Cunosc personal oameni care poartă ochelari ca urmare a stării la computer pentru perioade lungi de timp.
		Astfel, internetul poate provoca rău unei persoane dacă este folosit nemoderat și dacă nu găsește puterea să se oprească la timp.

Citit fragment dintr-un eseu student. Evaluați argumentul în ceea ce privește eficacitatea și conformitatea cu standardele etice. Ce argument ai înlocui? Ce considerați inacceptabil: însuși faptul de a folosi argumentul sau formularea acestuia?

Autorul textului pe care l-am citit ridică multe probleme: „produsele secundare” ale civilizației, apatia oamenilor, rolul trecutului în prezent și viitor, importanța literaturii și altele. Toate aceste probleme sunt strâns legate între ele, dar consider că principala este problema civilizației.

Progresul tehnic, în opinia mea, este cea mai mare problemă a umanității. În primul rând, progresul tehnologic este rezultatul lenei. De exemplu, dacă în antichitate era greu pentru oameni să ajungă dintr-un oraș vecin, au venit cu mijloace de transport: căruțe, mașini, trenuri, avioane. Acum preferăm să mergem la următorul bloc pentru o vizită sau la magazin cu mașina în loc să mergem o sută sau două sute de metri. În al doilea rând, progresul afectează negativ atât natura, cât și omul însuși. Astfel, în ciuda progreselor în medicină, speranța de viață este în scădere, iar boli precum gripa aviară sau SIDA nu s-a mai auzit niciodată până acum. În al treilea rând, progresul duce la faptul că oamenii încep să neglijeze standardele morale. Conceptele de noblețe și onoare dispar. Acum altruiștii sunt priviți ca bolnavi mintal. În literatura modernă, ideea dominantă este că omul a devenit un porc și a devenit mândru de el. A început să-și considere părerile drept o normă și, pentru a nu părea un porc, a aruncat cu noroi în cele mai bune sentimente ale altor oameni. Sentimentele oamenilor au devenit plictisitoare. Religia a fost respinsă și, odată cu ea, tot ceea ce propovăduiește: dragostea față de aproapele, bunătatea, smerenia. Chiar și „cerul înstelat nu ne mai pare un secret al secretelor” (Yu. Bondarev). Cu cât o persoană progresează mai mult, cu atât mai sofisticate găsește modalități de a-și distruge semenii.

Vizualizați conținutul documentului
„6-7. Formatarea introducerii eseului Sfârșitul eseului.”

6. Formatarea unei introduceri la un eseu.

Obiective: 1) intra în contact cu cititorul;

2) introduceți cititorul în subiect;

3) pregătiți-vă pentru percepția textului.

Tehnici: 1) raportare pe tema;

3) citat sau aforism;

4) întrebare retorică;

5) unitate întrebare-răspuns;

6) subiecte nominative;

7) exclamație retorică;

8) mesaj despre citirea textului;

9) paradox.

Volum: 3-5 propoziții.

Sarcină: determinați tipul de introducere.

2. Fericire... Cine dintre noi nu a visat-o! Uneori pare de neatins, alteori pare să ne facă semn cu apropiere, dar ne înșală și se dizolvă.

3. Dragi ani de copilarie! Fericirea nepăsării, prima experiență de prietenie, căldura casei unui părinte! Da, cu adevărat toți venim din copilărie!

4. Ce oferă lumii dezvoltarea rapidă a tehnologiei? Eliberează timp sau face o persoană sclava inteligenței artificiale?

5. Ereditatea sau creșterea? Natural sau social? Ce determină direcția formării abilităților unei persoane?

6. „O, ori! O morala! - a exclamat Marcus Tullius Cicero. Se pare că aceste cuvinte au fost rostite astăzi. În urma marelui politician și retor, autorul textului pe care l-am citit vorbește despre timp.

7. Înțelepciunea populară spune: „Nu ai o sută de ruble, ci o sută de prieteni”. Este corect? Textul este dedicat găsirii unui răspuns la această întrebare...

Introducerea ar trebui să fie strălucitoare, originală, să vorbească despre individualitatea autorului eseului, despre libertatea gândirii sale.

Temă: selectați trei introduceri diferite la un fragment dintr-un eseu folosind următoarele tehnici: 1) exclamație retorică; 2) mesaj despre subiect; 3) aforism.

Problema atitudinii față de țara natală a atras atenția lui V. Belov. Autorul scrie despre copilăria lui, despre viața din casa lui, unde totul este familiar și familiar, unde „puma dădea din coadă”, de-a lungul căreia a mers de multe, de multe ori, unde mesteacănii șoptesc într-un mod deosebit, unde căldura pământului se simte peste tot. Fiecare cuvânt al autorului este pătruns de iubire, dar în el se simte și durerea, pentru că satele înflorite sunt înlocuite cu cutii cu mai multe etaje, iar șoapta ierbii îneacă vuietul unui avion cu reacție. Problema este că acceptarea acestor metamorfoze este atât de dificilă! Așa că întreabă

7. Formatarea finalului unui eseu.

Sarcini: 1) contact complet cu cititorul;

2) rezuma;

3) încurajează cititorul să înțeleagă în continuare problema.

Tehnici: 1) concluzie morală;

2) un mesaj despre rezultatul analizei textului;

3) citat;

4) aforism;

5) apel;

6) unitate întrebare-răspuns;

7) revenirea la început;

8) exclamație retorică;

9) proverb;

10) dorințe pentru viitor.

Volum: 3-5 propoziții.

Sarcină: determinați tipul finalului.

1. Așa că haideți să păstrăm moștenirea neprețuită pe care am moștenit-o de la strămoșii noștri!

2. Deci, măiestria este finalul pregătirii profesionale. Trebuie să lupți pentru asta pentru a atinge înălțimi în stăpânirea profesiei. „Lucrarea maestrului este frică”, spune proverbul. Și pentru ca să nu existe puncte oarbe pentru noi în propria noastră profesie, trebuie să ne străduim să devenim un Maestru.

3. Atunci de ce oamenii se alătură organizațiilor și mișcărilor publice? Aceasta este o nouă comunicare, o oportunitate de a-ți realiza și de a-ți dezvolta propriile înclinații, o șansă de a nu trece prin viață neobservat, ci de a beneficia societatea.

4. V. Veresaev începe articolul cu următoarele cuvinte: „Scrisul este o afacere dificilă și confuză”. După ce am citit textul, am fost complet convins de acest lucru. Este foarte dificil să găsești un „mijloc de aur” între creativitatea literară și o modalitate de a câștiga bani.

Sarcina: selectați trei tipuri diferite de terminații pentru un fragment dintr-un eseu, folosind următoarele tehnici: 1) apel;

2) concluzie morală;

3) aforism.

Nu pot decât să fiu de acord cu opinia M. Molina, care susține că o atitudine neglijentă față de limbă, „criminalizarea” vorbirii ruse și estomparea granițelor dintre „bine” și „rău” sunt distructive pentru limba noastră. În urma autorului, îmi voi exprima indignarea față de utilizarea vocabularului extraliterar în mass-media, propaganda agresiunii verbale care vine de pe ecrane, folosirea argoului și a cuvintelor colocviale chiar și în discursurile publice ale politicienilor celebri.

Această atitudine față de limbaj, în opinia mea, duce la faptul că în mintea copiilor, multe cazuri de practică a vorbirii care nu corespund etichetei noastre de vorbire pot fi amânate ca normative. De exemplu, putem observa cazurile din ce în ce mai frecvente de adulți care se adresează ca „tu” într-un cadru oficial. Acest lucru duce la distrugerea tradițiilor care s-au format cu multe secole în urmă și nu este de competența noastră să le desființăm. Tradițiile de utilizare a limbii influențează conștiința lingvistică a unei națiuni. Fără aceste canoane comune, nu va exista o unitate între toți vorbitorii de limbă rusă.

Vizualizați conținutul documentului
„8. Corectarea celor scrise"

8. Corectarea a ceea ce este scris.

2.Identificați și corectați vorbire erori.

1) Frumusețea naturii noastre natale poate fi văzută prin ochii eroului liric Yesenin, care înțelege limbajul florilor și ierburilor, păsărilor și animalelor.

2) Protecția naturii, casa noastră comună, joacă un rol uriaș în viața noastră.

3) La alegerile pentru Duma de Stat, partidul SPS a fost învins datorită unei campanii electorale prost organizate.

4) Până astăzi, o masă uriașă de oameni se închină eroilor din 1812.

5) În 1916, Yesenin a lansat prima sa colecție „Radunitsa”. A atras atenția publicului.

5) Magnificul scriitor rus F.M Dostoievski spunea că sufletul rus se caracterizează prin dualitate. Pe de o parte, tinde spre cer, iar pe de altă parte, este magnetizat la pământ.

3. Identificați și reparați gramatical erori.

1) Înțeleptul antic a spus că: „Memoria urmașilor este cea mai mare bogăție”. A nu-ți cunoaște istoria înseamnă a nu te cunoaște pe tine însuți. Este imposibil să cunoști istoria fără literatură. Nu am cunoaște istoria fără lucrări mari: romanul epic „Război și pace”, „Povestea campaniei lui Igor” și altele. Literatura noastră a pierdut mult din moștenirea strămoșilor săi, pentru că nu au fost publicate lucrările autorilor care au ajuns în lagăre în anii represiunii și care nu au fost trecute prin cenzură.

2) Sunt parțial de acord cu Veresaev. Este greu de argumentat cu autorul că dedicarea completă pentru literatură îl duce pe scriitor la colaps creativ. Dar sunt adesea situații în viață în care nu există altă cale de ieșire decât să-ți câștigi existența scriind și când nu există alte oportunități. Când lucrează la o carte, scriitorul are un scop, care nu este doar să-și transmită gândurile cititorului, ci și să câștige o taxă. Dar apoi scrisul nu se transformă în creativitate, ci într-un meșteșug, câștigând bani și multe astfel de lucrări se dovedesc a fi mediocre.

4.Găsiți real erori în eseu.

1) Marele scop al artei este că ne face să ne gândim la ceea ce este important, ne face să ne gândim la om, la viață în diversele ei manifestări. De exemplu, îmi place pictura lui Vasnețov „Trei eroi”. Călăreții-eroi înfățișați pe ea păzesc întinderea pământului lor natal. Acești paznici redutabili nu permit inamicului să ne calce în picioare pământul. Când am văzut această poză în Muzeul Pușkin, m-am gândit că astăzi soldații ruși păzesc la fel de vigilenți granițele patriei lor. Astfel, Vasnețov a ținut să ne arate că apărarea Patriei este datoria fiecărui om matur.

2) Da, datorită literaturii putem afla ce s-a întâmplat cu mult înainte să ne naștem. De exemplu, V. Soloukhin scrie că putem vizita „câmpul Borodino în timpul bătăliei”. Îmi amintesc cum un martor ocular, poetul M.Yu Lermontov, a descris bătălia:

Da, a fost o zi! Prin salvă zburătoare

Francezii se mișcau ca norii.

3) Povestea „Război și pace” spune despre Războiul Patriotic din 1812.

4) În romanul „Crimă cu pedeapsă”, personajul principal este Radion Roskolnikov.

5. Corectați toate erorile din eseul elevului (textul original - vezi Exprimarea acordului/dezacordului cu autorul).

Cred că autorul are dreptate cu privire la punctul său de vedere. Dacă priviți din punctul de vedere al autorului, cuvintele se schimbă foarte des în rusă. Cred că dacă oamenii ar începe să acorde atenție cuvintelor pe care le folosesc, s-ar gândi la faptul că nu totul este clar pentru alții. Și nu doar că cuvintele din dialect sunt rele. Dacă te uiți la adolescenți, poți vedea imediat cum comunică. În societatea noastră, oamenii comunică necivil, fără să-și exprime măcar rușinea. Cred că dacă creezi o lege pentru ca oamenii să nu se exprime grosolan și să nu folosească cuvinte în dialect, atunci nimănui nu o să-i placă. S-ar putea chiar să încep mitinguri. Și oamenii folosesc cuvinte în dialect pentru că nu le pot înlocui cu altele. Dacă te uiți la asta din cealaltă parte, nu este deloc rău. De exemplu, o persoană exprimă un gând și folosește un cuvânt pe care l-a auzit de la bunica sa și ea a locuit undeva în nord. altfel n-am fi ştiut niciodată că există un asemenea cuvânt.

Prin urmare, cuvintele dialectale nu sunt întotdeauna rele, așa scrie și autorul același lucru. Și oamenii de știință trebuie să studieze dialectele și să alcătuiască dicționare.

6.Găsiți etic erori.

2) Bunicile de lângă intrare ne fac adesea comentarii.

3) Și cu astfel de chipuri se duc la teatru.

4) S-a întors pe prost în timpul lecției, se presupune că nu înțelege nimic.

5) Și acum acest bătrân stă pe mal și se gândește la biruințele lui.

Vizualizați conținutul documentului
„9. Scrieți un eseu bazat pe textul citit.”

Scrieți un eseu pe baza textului citit.

Menționați una dintre probleme livrat autorul textului.

Comentează problema formulată. Includeți în comentariul dvs. două exemple ilustrative din textul pe care l-ați citit, care le considerați importante pentru înțelegerea problemei din textul sursă (evitați citarea excesivă).

Formulați poziția autorului (povestitorului). Scrieți dacă sunteți de acord sau dezacord cu punctul de vedere al autorului textului citit. Explică de ce. Argumentați-vă părerea, bazându-vă în primul rând pe experiența lecturii, precum și pe cunoștințe și pe observațiile vieții (se iau în considerare primele două argumente).

Volumul eseului este de cel puțin 150 de cuvinte.

Lucrarea scrisă fără referire la textul citit (nu se bazează pe acest text) nu este notată. Dacă eseul este o repovestire sau complet rescris a textului original fără niciun comentariu, atunci o astfel de lucrare primește zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, cu un scris de mână lizibil.

Formulare

probleme de text

În lumea modernă, problema... are o relevanță deosebită.

…? Autorul textului sugerează să ne gândim la această problemă.

După ce am citit textul (al cui?), am fost din nou convins că problema... a fost mereu relevantă.

Problema pe care (autorul) a vrut să ne arate este aceasta: ...

Cred că problema pusă de autor este...

Studii sociale

^ E. A. Kunashko,

Gimnaziul nr. 1 din Vitebsk

Lecția nr. 19.

Rolul comunicării în viața oamenilor

^ OBIECTIVELE LECȚIEI:

Organizați munca pentru a studia conceptul de „comunicare”, tipurile și mijloacele sale, pentru a ajuta elevii să înțeleagă rolul comunicării în viața umană;

Creați condiții pentru dezvoltarea gândirii logice, capacitatea de a identifica și generaliza fapte semnificative din punct de vedere social;

Să promoveze orientarea spirituală, valorică și practică a elevilor în spațiul lor de locuit.

EPIGRAF

„Nu există un lux mai mare

Luxul comunicării umane”

^ A. de Saint-Exupéry

Puteți confirma sau infirma această frază?

Imaginați-vă că cuvântul „comunicare” necesită decodare. Este necesar să folosiți fiecare literă inclusă în cuvânt pentru a caracteriza conceptul de „comunicare”. De exemplu,

O – unificare, deschidere;

B – proximitate, siguranță;

Ш – generozitate;

E – unitate;

N – necesitate;

Și - sinceritate, adevăr;

E – unanimitate.

Această sarcină se face în perechi. Când au terminat, elevii explică clasei alegerile făcute.

În ciuda tuturor diferențelor de înțelegere a cuvântului „comunicare”, acesta înseamnă interacțiune între oameni, schimb de informații, gânduri, judecăți, evaluări și sentimente.

Scrieți definiția în caiet, după „colectarea cuvintelor împrăștiate”. De exemplu: sentimente, schimb, oameni, interacțiune, informații, gânduri, între, judecăți, aprecieri.

Pentru a aprofunda înțelegerea esenței conceptului, este recomandabil să organizați lucrul cu textul:

^ E. A. Krasheninnikova este un psiholog și scriitor modern rus.

Krasheninnikova E. A. Pas spre.

Comunicarea cu alte persoane este o necesitate vitală pentru o persoană de orice vârstă. Dintre toate națiunile, cea mai severă pedeapsă este izolarea.

Ce rol joacă comunicarea în relațiile interumane?

Răspunsurile elevilor sunt rezumate, comentate de profesor și pot fi notate (inclusiv cuvinte cheie):

Prin comunicare, o persoană dobândește cunoștințe despre lumea din jurul său,

Cu ajutorul comunicării, se transferă experiența, asimilarea acelor valori culturale și morale care au fost dezvoltate de umanitate,

Datorită comunicării, oamenii învață să evalueze acțiunile și relațiile, să învețe reguli de comportament, să le aplice în practică,

Lincoln nu era doar inteligent, ci și extrem de lungitor. El a putut să discearnă trăsături extraordinare de personalitate în Soword și a transformat ura în prietenie.

Mulți oameni se simt inconfortabil în preajma oamenilor tocmai din cauza incapacității lor de a comunica. Ce ajută și ce împiedică comunicarea?

^ M.V. Lomonosov (1711-1765) - mare om de știință rus. Când părțile pregătite pentru construirea unui colos zac separat și niciuna dintre ele nu comunică reciproc o anumită acțiune celuilalt, atunci întreaga lor existență este zadarnică și inutilă. La fel, dacă fiecare membru al rasei umane nu ar putea explica altuia conceptele sale, atunci nu numai că am fi lipsiți de acest flux comun consonantic, care este guvernat de combinația gândurilor noastre, dar am fi și aproape mai răi decât sălbaticii. animale împrăștiate prin păduri și deșerturi.

Lomonosov M.V. gramatica rusă.

Din lista propusă de calități umane, este necesar să se marcheze cu un „+” cele care ajută la comunicare și cu un „-” acele calități care interferează cu aceasta:

Bunătate, deschidere, suspiciune, atenție, sinceritate, grosolănie, tact, invidie, zgârcenie, sinceritate, ipocrizie, înșelăciune, decență, egoism, credulitate, onestitate.

Antrenor sunt mamă

Prietenii profesorului

Elevii sunt rugați să răspundă la întrebările de testare.

^ TEST „MĂ INTERESĂ COMUNICARE?”

Citiți cu atenție întrebările sugerate. Acordați-vă următoarele puncte pentru răspunsurile dvs.:

„Da” - 3 puncte, „Da și nu” - 2 puncte, „Nu” - 1 punct.

Ai multi prieteni?

Poți purta întotdeauna o conversație cu prietenii?

Poți depăși izolarea și jena în comunicarea cu copiii?

Te plictisești vreodată când ești singur?

Poți găsi întotdeauna un subiect pentru a vorbi cu oameni pe care nu îi cunoști?

Îți poți ascunde iritația când întâlnești oameni care nu-ți plac?

Poți să ascunzi mereu o dispoziție proastă și să nu-ți elimini furia asupra celor dragi?

Știi cum să faci primul pas spre împăcare după o ceartă cu un prieten?

Vă puteți abține să nu faceți observații dure atunci când comunicați cu cei dragi?

Ești capabil să faci compromisuri în comunicare?

Știi să-ți aperi discret punctul de vedere în comunicare?

Vă abțineți să discutați despre cunoștințele dvs. în lipsa lor?

Dacă înveți ceva interesant, vrei să le spui prietenilor tăi despre asta?

Pentru ca comunicarea să fie constructivă, trebuie respectate anumite reguli.

1. Fii sincer.

2. Fii corect.

3. Luați în considerare opiniile altora.

4. Nu-ți fie frică să spui adevărul.

5. Bucură-te de succesele oamenilor din jurul tău.

6. Fii natural în comunicarea ta.

7. Nu-ți fie frică de adevărul spus.

8. Nu slăbiți meritele interlocutorului dvs., nu-l puneți într-o poziție incomodă.

9. Străduiți-vă pentru înțelegere reciprocă.

Cultura comunicării presupune că o persoană nu-și impune altuia gusturile, obiceiurile, preferințele.

În comunicare, se face o distincție între mijloacele de comunicare verbale și non-verbale. Comunicarea verbală este cuvinte; non-verbal – expresie facială, postură corporală, gesturi, mers.

Se dovedește că pentru o comunicare completă nu este suficient să ai anumite cunoștințe sau informații, este important să poți comunica aceste informații oamenilor.

În timpul comunicării, informațiile sunt transferate de la un partener la altul.

D. ^ Carnegie (1888-1955) - specialist american în domeniul relațiilor umane și al vorbirii în public.

Dacă vrei să faci pe plac oamenilor, urmează regula: fii un bun ascultător. Încurajează oamenii să vorbească despre ei înșiși.

Carnegie D. Cum să câștigi prieteni și să influențezi oamenii.

Testul „Poți să asculți?”

Marcați situațiile care vă provoacă nemulțumire, enervare sau iritare atunci când vorbiți cu orice persoană:

Interlocutorul nu vă permite să vorbiți, el întrerupe constant.

Interlocutorul nu se uită niciodată la mine în timpul unei conversații.

Interlocutorul se agita constant: creionul si hartia il ocupa mai mult decat cuvintele mele.

Interlocutorul nu zâmbește niciodată.

Interlocutorul meu îmi distrage mereu atenția cu întrebări și comentarii.

Interlocutorul încearcă să-mi infirme cuvintele.

Interlocutorul pune un alt conținut în cuvintele mele.

Interlocutorul pune contra-întrebări întrebărilor mele.

Uneori, interlocutorul mă întreabă din nou, prefăcându-se că nu a auzit.

Interlocutorul, fără să asculte finalul, mă întrerupe doar pentru a fi de acord.

În timpul unei conversații, interlocutorul se concentrează asupra altor lucruri: joacă cu o țigară, șterge ochelarii etc., sunt ferm convins că nu este atent.

Interlocutorul trage concluzii pentru mine.

Interlocutorul încearcă mereu să introducă un cuvânt în povestea mea.

Interlocutorul se uită la mine, parcă m-ar evalua. Acest lucru este îngrijorător.

Când sugerez ceva nou, cealaltă persoană spune că și el gândește la fel.

Interlocutorul exagerează, arătând că este interesat de conversație, dând din cap prea des, gâfâind și consimțând.

Când vorbesc serios, interlocutorul inserează povești haioase, glume, anecdote.

Interlocutorul se uită adesea la ceas în timpul unei conversații.

Interlocutorul cere ca toată lumea să fie de acord cu el. Oricare dintre afirmațiile sale se termină cu întrebarea: „Așa crezi și tu?” sau „Sunteți de acord?”

Dacă numărul de situații care vă provoacă frustrare și iritare este:

14-20. Trebuie să muncești din greu pentru tine și să înveți să asculți.

0-2. Ești un conversator excelent. Știi să asculți. Stilul tău de comunicare poate deveni un exemplu pentru alții.

Cum să dezvolți abilități bune de ascultare? După răspunsurile propuse de elevi, puteți crea o notă.

Începeți să ascultați imediat. A rata începutul unei conversații este ca și cum ai rata începutul unui film.

Ascultă-ți cu atenție interlocutorul:

Dă-i timp interlocutorului tău să vorbească, nu-l întrerupe;

Deconectați-vă de tot ceea ce vă distrage atenția: nu încercați să ascultați și faceți alte două sau trei lucruri în același timp;

Nu vă prefaceți atenția: dacă dintr-un motiv oarecare vă este greu să ascultați, spuneți-o sincer.

3. Asigurați-vă că mențineți contactul cu interlocutorul dvs.:

Pune întrebări, clarifică răspunsurile;

Dă din cap, uită-te în ochi;

Zâmbește (empatiza).

Trei sferturi din comunicarea umană constă în vorbire, dar toată lumea este conștientă de situațiile în care „nu sunt necesare cuvinte”.

^ Quintilian (c. 35 - c. 96) - orator roman și teoretician al elocvenței.