hjem » Forretningsideer » Presentasjon om temaet athensk demokrati under Perikles. Athensk demokrati under Perikles

Presentasjon om temaet athensk demokrati under Perikles. Athensk demokrati under Perikles

utdype elevenes kunnskap om antikkens demokrati, snakke om demokratiets storhetstid under Perikles regjeringstid.

fortsette å utvikle ferdighetene til å arbeide med læreboktekst og historiske dokumenter, oppsummere enkelthendelser og danne enkle konklusjoner.

Treningsutstyr:

kart "Ancient Hellas på 500-tallet f.Kr.,
datamaskin,
multimedia projektor,
projeksjonsskjerm.

Leksjonstype: presentasjonstime

I løpet av timene

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Oppdatering av studentenes grunnleggende kunnskap om emnet: "In the Theatre of Dionysus"

1. Kort "Hva er forskjellen mellom gammelt gresk teater og moderne teater?"

2. Kreativt laboratorium. På vegne av en athensk slave, fortell oss om livet ditt: Hvordan mistet du friheten din? Hva gjør du hver dag? Hvem er sjefen din og hvordan behandler han deg? La historien din få en lykkelig slutt.

3. Se på bildet og svar på spørsmålene (lysbilde 1)

Tenk på planen til et gammelt gresk teater. Hoveddelene av teaterbygningen er betegnet med tallene 1, 2, 3. Hva ble disse delene kalt?

Hva er hensikten med hver av de tre delene?

3. Løs anagrammer. (Skriv på tavlen)

LISHE, LOFOX, DIPEVR

Hva gjorde disse dramatikerne berømte?

Aischylos kom med mye nytt for teatret. For første gang introduserte han drama (dvs. handlingen til to personer), og kom opp med et sett.

Sophocles - skrev mer enn 120 skuespill. I skuespillene hans fremhevet han noen karaktertrekk - mot, visdom, stolthet.

Euripides - oppfant en gardin for teatret, bak hvilken neste scene (landskap) ble forberedt. Hans skuespill brukte effekter som karakterer som flyr opp i luften.

III. Overgang til et nytt emne: (lysbilde 2)

Spørsmål: - Hvem eier følgende ord?

"Mor svart, langmodig jord,
hvorfra jeg kastet ned stolpen,
En slave før, men nå fri:"

Forklar hva dette avsnittet handler om.

I hvilket år gjennomførte Solon reformene?

Her er et diagram over ledelsen av den athenske polisen (lysbilde 3). Hvilken tid hører den til?

Solon innførte lover som endret athenernes liv. Hva var nyheten deres for Athen?

La oss huske regjeringsordningen under Solon.

Hva kalte athenerne denne regjeringsordenen?

Hva er demokrati?

Så vi husket at Solon la grunnlaget for demokrati i Athen. I det 5. århundre f.Kr. i Athen kunne enhver borger – rik eller fattig, adelig eller uvitende – delta i den offentlige forsamlingen. Det athenske demokratiet fikk sin endelige utvikling under Perikles, og staten oppnådde sin største makt og prakt.

Oppgave for studenter: Hva endret regjeringen under Perikles regjeringstid?

Tema for leksjonen vår: Athensk demokrati under Perikles (lysbilde 4)

Hvilke personlige egenskaper hadde Perikles?

(studentmelding).

I 443 f.Kr. Perikles begynte å styre den athenske staten.

IV. Arbeid med læreboken, avsnitt 1, 40.

Trening: Finn i teksten og fremhev hva Folkeforsamlingen gjorde. Les de tilsvarende linjene fra teksten (lysbilde 5)

Hvilken kropp begynte å spille den viktigste rollen i den athenske polisen under Perikles?

Hvem deltok på møtet?

Perikles mente at de fattige skulle ha samme rettigheter som rike borgere. Men en fattig person kunne ikke engasjere seg i statlig virksomhet, fordi... hadde ingen livsopphold.

Pericles sa: «Folket må være fullstendig uavhengig av de rikes innflytelse, fri for fattigdom, nød og bekymringer, for å kunne engasjere seg i statssaker gjennom deltakelse i rettssaker, møter i statsdumaen og tilegne seg kunnskap , utdanning og erfaring.»

Etter forslag fra Perikles begynte de fattige å få en liten betaling for hver dag for å utføre offentlige oppgaver. Denne betalingen ble kalt en "diett".

Perikles tok seg også av det som ga Athen den største ære. I løpet av hans regjeringstid (og folkeforsamlingen valgte Perikles som strateg for 15 år på rad), ble det reist praktfulle templer og statuer i Athen på Akropolis (lysbilde 6, 7, 8).

Denne konstruksjonen forårsaket misnøye hos aristokratene, og anklaget den første strategen for å kaste bort enorme mengder penger.

Trening: Årsakene til deres misnøye vil bli klarere for oss fra den følgende historien. Se den (dramatisering), se vedlegg 1 .

Arbeide med et historisk dokument (s. 183)

Spørsmål: – Finn i dokumentet hvilke personlige egenskaper hos politikeren som var etterspurt i Athen?

Selv i begynnelsen av sin politiske karriere forlot Perikles fullstendig den tradisjonelle livsstilen til folket i sin krets: han dro nesten aldri på besøk, deltok ikke på festivaler, reduserte husstanden til et minimum og viet nesten all sin tid til statlige anliggender.

Den eneste underholdningen for ham var å snakke hjemme med venner. Filosofene Anaxagoras, Zeno, unge Sokrates, poeten Sofokles, kunstnere og billedhuggeren Phidias møttes i huset til Perikles. Sjelen til denne sirkelen var den andre kona til Perikles, den intelligente og utdannede Aspasia, en kvinne med ekstraordinær skjønnhet.

De hjalp også Perikles i regjeringssaker.

Perikles hadde imidlertid ikke bare støttespillere, men også fiender. De baktalte ham og vennene hans og anklaget dem for forbrytelser. Phidias ble anklaget for å ha skjult gull under opprettelsen av statuen av Athena. For å bevise at han hadde rett, fjernet Phidias de gylne klærne fra statuen, veide den og ble overbevist om denne mannens ære (han døde i fengsel).

Leksjonsoppsummering: Vi lærte at antikkens Hellas ga eksempler på demokrati, viste bildet av en ekte borger som vet hvordan man intelligent kombinerer rettigheter og plikter i sine aktiviteter.

V. Konsolidering av det som er lært i leksjonen. (Elevene tar testen) se. Vedlegg 1 .

VI. Speilbilde

1. Hvordan lærte jeg materialet?

Jeg fikk solid kunnskap, forsto alle spørsmålene - 9-10 poeng.
Behersket materialet delvis - 7-8 poeng.
Mer arbeid nødvendig - 4-6 poeng

2. Hvordan jeg jobbet, hvor jeg gjorde feil; Er du fornøyd med jobben din?

Jeg taklet alt selv, fornøyd med arbeidet mitt - 9-10 poeng.
Gjorde feil (på hvilket stadium) - 7-8 poeng.
Klarte ikke (hvilke oppgaver) - 4-6 poeng.

3. Min mening om leksjonen (ønsker), hva jeg likte, hva jeg ikke likte.

Lekser: individuelt på kort

utdype elevenes kunnskap om antikkens demokrati, snakke om demokratiets storhetstid under Perikles regjeringstid.

fortsette å utvikle ferdighetene til å arbeide med læreboktekst og historiske dokumenter, oppsummere enkelthendelser og danne enkle konklusjoner.

Treningsutstyr:

kart "Ancient Hellas på 500-tallet f.Kr.,
datamaskin,
multimedia projektor,
projeksjonsskjerm.

Leksjonstype: presentasjonstime

I løpet av timene

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Oppdatering av studentenes grunnleggende kunnskap om emnet: "In the Theatre of Dionysus"

1. Kort "Hva er forskjellen mellom gammelt gresk teater og moderne teater?"

3. Se på bildet og svar på spørsmålene (lysbilde 1)

Tenk på planen til et gammelt gresk teater. Hoveddelene av teaterbygningen er betegnet med tallene 1, 2, 3. Hva ble disse delene kalt?

Hva er hensikten med hver av de tre delene?

3. Løs anagrammer. (Skriv på tavlen)

LISHE, LOFOX, DIPEVR

Hva gjorde disse dramatikerne berømte?

Aischylos kom med mye nytt for teatret. For første gang introduserte han drama (dvs. handlingen til to personer), og kom opp med et sett.

Sophocles - skrev mer enn 120 skuespill. I skuespillene hans fremhevet han noen karaktertrekk - mot, visdom, stolthet.

Euripides - oppfant en gardin for teatret, bak hvilken neste scene (landskap) ble forberedt. Hans skuespill brukte effekter som karakterer som flyr opp i luften.

III. Overgang til et nytt emne: (lysbilde 2)

Spørsmål: - Hvem eier følgende ord?

"Mor svart, langmodig jord,
hvorfra jeg kastet ned stolpen,
En slave før, men nå fri:"

Forklar hva dette avsnittet handler om.

I hvilket år gjennomførte Solon reformene?

Her er et diagram over ledelsen av den athenske polisen (lysbilde 3). Hvilken tid hører den til?

Solon innførte lover som endret athenernes liv. Hva var nyheten deres for Athen?

La oss huske regjeringsordningen under Solon.

Hva kalte athenerne denne regjeringsordenen?

Hva er demokrati?

Oppgave for studenter: Hva endret regjeringen under Perikles regjeringstid?

Tema for leksjonen vår: Athensk demokrati under Perikles (lysbilde 4)

Hvilke personlige egenskaper hadde Perikles?

(studentmelding).

I 443 f.Kr. Perikles begynte å styre den athenske staten.

IV. Arbeid med læreboken, avsnitt 1, 40.

Trening: Finn i teksten og fremhev hva Folkeforsamlingen gjorde. Les de tilsvarende linjene fra teksten (lysbilde 5)

Hvilken kropp begynte å spille den viktigste rollen i den athenske polisen under Perikles?

Hvem deltok på møtet?

Perikles mente at de fattige skulle ha samme rettigheter som rike borgere. Men en fattig person kunne ikke engasjere seg i statlig virksomhet, fordi... hadde ingen livsopphold.

Etter forslag fra Perikles begynte de fattige å få en liten betaling for hver dag for å utføre offentlige oppgaver. Denne betalingen ble kalt en "diett".

Denne konstruksjonen forårsaket misnøye hos aristokratene, og anklaget den første strategen for å kaste bort enorme mengder penger.

Trening: Årsakene til deres misnøye vil bli klarere for oss fra den følgende historien. Se den (dramatisering), se vedlegg 1 .

Arbeide med et historisk dokument (s. 183)

Spørsmål: – Finn i dokumentet hvilke personlige egenskaper hos politikeren som var etterspurt i Athen?

De hjalp også Perikles i regjeringssaker.

Leksjonsoppsummering: Vi lærte at antikkens Hellas ga eksempler på demokrati, viste bildet av en ekte borger som vet hvordan man intelligent kombinerer rettigheter og plikter i sine aktiviteter.

V. Konsolidering av det som er lært i leksjonen. (Elevene tar testen) se. Vedlegg 1 .

VI. Speilbilde

1. Hvordan lærte jeg materialet?

Jeg fikk solid kunnskap, forsto alle spørsmålene - 9-10 poeng.
Behersket materialet delvis - 7-8 poeng.
Mer arbeid nødvendig - 4-6 poeng

2. Hvordan jeg jobbet, hvor jeg gjorde feil; Er du fornøyd med jobben din?

Jeg taklet alt selv, fornøyd med arbeidet mitt - 9-10 poeng.
Gjorde feil (på hvilket stadium) - 7-8 poeng.
Klarte ikke (hvilke oppgaver) - 4-6 poeng.

3. Min mening om leksjonen (ønsker), hva jeg likte, hva jeg ikke likte.

Lekser: individuelt på kort

Farao Hammurabi Moses strateg

meteki kaste Confucius demoer

Solomon Draco People's Assembly Areopagos urørlig demokrati

Solon 1500 f.Kr e.

594 f.Kr archon

Leksjonsproblem

Kan det athenske demokratiet under Perikles tid betraktes som et forbilde?

Var Perikles-epoken virkelig demokratiets «gullalder»?

Hva var positivt og hva var negativt med det athenske demokratiet?

Timeplan

1. Perikles personlighet.

2. Hva gjorde Folkeforsamlingen? Innovasjoner av Perikles.

3. Perikles, hans venner og fiender.

Poeter sang om kraften til Perikles:

Han kunne binde enhver by eller la den være fri,

Og beskytt med en sterk vegg,

og ødelegge veggene igjen.

Alt er i hans hender:

og allianser, og makt og rikdom.

Perikles var den største statsmannen i Hellas. Perikles tilhørte en adelig familie. Naturen belønnet sjenerøst Perikles. Slank, sterk i kroppen, han hadde også et gjennomtrengende sinn.

Hans ønske om å studere kunne bli fullt ut tilfredsstilt i Athen, som ble et senter for attraksjon for de beste sinnene fra hele Hellas. Pericles ble utdannet av anerkjente lærere i musikk, retorikk og filosofi, inkludert Anaxagoras, som ble hans venn.

Hvilke endringer skjedde etter Solons reform i administrasjonen av politikken?

Lag en plan for å styre Athen ved å bruke kortene som følger med.

(overvåket implementeringen av lover)

Styringsordningen for den athenske polisen,

under Solon

9 arkoner

(både know og demoer)

Folkeforsamlingen

(alle borgere)

Folkets domstol

(stakkars fyr kan være dommeren)

Råd på FEM HUNDRE

STRATEGIER

(ledelse av hæren og marinen)

(overvåkingsrekkefølge i byen)

Folkeforsamlingen

Alle innbyggerne deltok (menn over 20 år hvis foreldre er athenere)
Samles 3-4 ganger i måneden
Løste spørsmål om fred og krig, vedtok nye lover og administrerte statskassen.

Clepsydra - enheter for

målinger av ytelsestid

Strategist Council 500

Valgt til

Krigsherre,

ledet hæren og marinen,

hadde ansvaret for relasjoner

med andre

stater.

Overvåke rekkefølgen i byen;
Diskusjon av lover.

Alle borgere over 30 år
6 tusen dommere ble valgt årlig
Ulike provisjoner for ulike saker
Stemme med tokens

med et hull - skyldig,

uten hull - uskyldig

Trening.

Lag en plan for å styre Athen under Perikles.

Regjeringsordningen i Athen under Perikles

RÅD

FOLKEFORSAMLING

FOLKES

KRIG OG FRED

Offentlig forvaltningsreform utført av Pericles

Miniatyrbilde på

gammel gresk vase.

I motsetning til strateger ble søkere til andre stillinger valgt ved loddtrekning. I begynnelsen var stillinger frie og kun besatt av de rike.

Pericles, som var strateg i 15 år, gjennomførte en reform, og nå ble det utbetalt lønn for utførelsen av stillingen.

Perikles og vennene hans

Aspasia

Sokrates

Herodot

Sofokles

Phidias

Positive og negative sider ved athensk demokrati

Folkets makt, innbyggernes likestilling

Innbyggere er en minoritet av befolkningen i Athen

Valgte verv

Kvinner deltok ikke i Athens regjering

Rapportering av tjenestemenn

Lover beskyttet bare borgere

Betaling for utførelse av offisielle oppgaver

Sjekk deg selv

1. Perikles begynte å regjere i Athen:

A) i 420 f.Kr. e.

B) i 443 f.Kr. e.

B) i 476 f.Kr. e.

2. Perikles hadde den høyeste posisjonen:

3. Perikles kom fra en familie:

A) en aristokrat

B) kjøpmann

B) håndverker

4. Perikles tenkte:

A) om erobringen av perserne

B) om Athens makt

C) om å skape en mektig hær

5. Etter forslag fra Perikles i Athen:

A) betalt for offentlig tjeneste

B) bygget vannledninger

B) underviste kvinner på skolen

Trening. Bruk pilene til å matche kontrollene og funksjonene som disse kontrollene utfører.

Behandling av rettssaker og fatte avgjørelser

Folkeforsamlingen

Drøfting av forslag til lover, overvåking av orden i byen

Strateger

Krigserklæring, fredsslutning, godkjenning av lover, avhending av statskassen

Råd på fem hundre

Folkets domstol

Ledelse av hæren og marinen, forhandlinger med andre stater

I arbeidsarkene dine tegner du en stjerneindikator for å representere følelsene dine etter leksjonen:

· grønn farge – jeg var interessert;

· gul – det var interessant, men noe forble uklart;

· rød – jeg er ikke enig i dette;

· fiolett – jeg bryr meg ikke, “fiolett”;

· svart - det var kjedelig

Hjemmelekser

§ 40, svar på spørsmål

2. *Skriv en historie fra perspektivet til en greker som deltok på folkeforsamlingen.

3. **Les dokumentet på side 194.

Tror du det Sokrates gjorde var riktig? Hvor relevante er hans synspunkter i dag?

Takk for leksjonen!

Undersøkelse D. z:

I. Spørsmål og oppgaver for vurdering:

1. Løs kryssordet: 1

1. Plass for tilskuere.

2. En halvsirkelformet plattform hvor skuespillere og kor opptrådte.

3. Stedet hvor dekorasjonene ble festet og masker og kostymer ble oppbevart.

4. Ledsagere av Dionysos, synger lovsanger til Gud.

6. En type teaterforestilling som skildret bedriftene til helter, lidelse og død.

2. Løs anagrammer. Hva gjorde disse dramatikerne berømte?

LISHE, LOFOX, DIPEVR, NAFASTIRO

(Aischylos, Sofokles, Euripides, Aristofanes)

3. Hva betyr dette:

· synge lovsanger;

· sang av geitene;

· lystig prosesjon?

Overgang til å lære nytt materiale:

Samtale:

Hva heter landet vi bor i?

Hva heter den høyeste tjenestemannen i vår stat?

Hvem er presidenten vår nå?

Hvordan ble han president?

Hva heter staten hvis styresett folket deltar i?

Vi har en demokratisk stat fordi folket velger.

Hvilken stat i den antikke verden hadde et lignende styresett?

Hva skal vi snakke om i leksjonen vår?

Temaet for leksjonen vår i dag er athensk demokrati under Perikles (skriv i notatboken din).

Lære nytt stoff.

Lærerens ord: I mellomtiden, på 500-tallet. f.Kr e. Det var ingen konger eller adelsmenn i Athen. I ingen andre land i den antikke verden deltok så mange mennesker, så mange vanlige arbeidere, i regjeringen som i Athen.

Hva kalte athenerne regjering i staten deres? (Demokrati)

Hvem ble ansett som en athensk statsborger? (Borgere ved lov ble ansett som innfødte athenere, hvis begge foreldre - både far og mor - var statsborgere)

De fleste av demoene var håndverkere og småhandlere, bygningsarbeidere, steinskjærere, billedhuggere, "skipmobben" - roere, sjømenn og styrmenn på krigsskip, snekkere, tauvridere, båtmenn, samt gjestgivere i Pireus og Athen, og bønder av Attika.

Alle disse for det meste fattige styrte den athenske staten. På den tiden ble de ledet av Perikles, en av de største athenske statsmennene, som kom fra en aristokratisk familie. I 443 f.Kr. Athenerne valgte ham for første gang til den høyeste posisjonen i deres polis.

Perikles gjorde et sterkt inntrykk på folk, oppførte seg med verdighet, hadde en rolig, jevn stemme og utmerket selvkontroll. Han overgikk alle med sin kunst å holde taler. Han var en veldig målrettet person. Perikles gjorde ingenting annet enn statssaker.

Ingen enkeltrom kunne romme alle athenske borgere. Folkeforsamlingen for å avgjøre statssaker møttes på Pnyx, en slak bakke i friluft i den vestlige delen av byen.

Den øverste makten i den athenske staten tilhørte Folkeforsamlingen – den høyeste myndighet som uttrykte folkets vilje.

Vi leser punkt 1 på side 191 og tegner så et diagram.

Hvor ofte møttes folkeforsamlingen for å avgjøre regjeringssaker?

Hvem deltok ikke på møtet?

Lærer: - Migranter, kvinner og spesielt slaver kunne ikke en gang delta på møtet under noe påskudd.

Hvem valgte forsamlingen?

(Folkeforsamlingen valgte 10 strateger hvert år. Innbyggerne uttrykte sin vilje ved å rekke opp hendene. Oppgavene til den første strategen omfattet å lede hæren og marinen, og å styre forholdet til Athen med andre stater. Merk at hvis strategen hadde laget en feil og mistet tilliten til demoene, ville han ikke ha blitt valgt for en ny periode.)

Hvilke funksjoner utførte Folkeforsamlingen?

I Athen var det i tillegg til strateger mange stillinger. Vanligvis søkte flere borgere å innta samme stilling - en dommer, en skatteoppkrever eller en markedstilsynsmann. Hvilken av dem bør foretrekkes? Og så trakk de lodd: Den som får den hvite bønnen regnes som den utvalgte.

Enhver fri borger i Athen, uavhengig av adel og rikdom, kan bli skatteoppkrever, dommer eller markedstilsynsmann. Men oftest var de rike mennesker.

Hvorfor tror du? I utgangspunktet var det ingen betaling for besatte stillinger. Derfor unngikk de fattigste innbyggerne loddtrekning. Men på midten av 500-tallet f.Kr. Etter forslag fra Perikles ble det vedtatt en lov som gikk ut på at borgere valgt til vervet begynte å få utbetalt penger fra statskassen for hver arbeidsdag. Disse pengene var nok til å kjøpe brød, grønnsaker og fisk til hele familien.

Perikles gjorde Athen til den største og rikeste byen. På hans forslag ble det faktisk reist praktfulle templer, portikoer og statuer i Athen. Derfor hadde han både fiender og venner. Blant Perikles venner var slike kjente personer som Anaxagoras, Sofokles, Herodot og Phidias. Og alt dette folket samlet seg til samtaler og krangel i huset hans og huset til hans kone Aspasia

Konsolidering: Ja-nei-spill

1. Er det sant at i Athen på 500-tallet f.Kr. Er enhver borger – rik eller fattig, edel eller uvitende – i stand til å delta i regjeringen? (Ja)

2. Er det sant at makten i Athen tilhørte demoene, som er grunnen til at grekerne kalte regjeringen i landet deres for "demokrati"? (Ja)

3. Er det sant at alle innbyggere i Athen, fra fylte 20 år, deltok i nasjonalforsamlingen? (Nei)

4. Er det sant at folkeforsamlingen valgte den første strategen ved hemmelig avstemning: ved å gi hvite eller svarte steiner? (Nei)

5. Er det sant at en foredragsholder er en person som kan snakke konsist og gi nøyaktige og konkrete svar? (Nei)

6. Er det sant at det for første gang i historien, under Perikles, ble innført betaling for utførelsen av valgfrie stillinger? (Ja)

7. Er det sant at Perikles på alle athenske statuer og bygninger hadde inskripsjonen "Reisted by Pericles with his own money"? (Nei)

8. Er det sant at politikken som ble ført av Perikles møtte interessene til flertallet av athenske borgere, dvs. demoer? (Ja)

9. Er det sant at Athen på Perikles tid var den mektigste staten Hellas, dens kulturelle sentrum? (Ja)

Refleksjon: Sinkwine

1 linje - emne eller emne (ett substantiv); Folkeforsamlingen
Linje 2 - beskrivelse av elementet (to adjektiver); gratis, lang
Linje 3 - beskrivelse av handlingen (tre verb annonsert, godkjent, akseptert);
Linje 4 - en setning på fire ord som uttrykker en holdning til emnet; deltakelse av demoer i statlig ledelse.
Linje 5 - et synonym som generaliserer eller utvider betydningen av et emne eller emne (ett ord). kontroll

Gjennomsnittlig aktivitet i klassen, svarene er ufullstendige, uten bruk av historiske data. vilkår

gjennomføring av alle oppgaver, både muntlig og skriftlig, etter ordningene

Athenerne kom opp med den beste innretningen - demokrati. Alle mennesker var like, og alle kunne uttrykke seg hvis de ville og hadde evnen. Og i løpet av Perikles tid ble Athen den mektigste demokratiske byen i Hellas.

Visste du at omtrent en tredjedel av den athenske befolkningen var slaver? "En slave er levende eiendom og det mest perfekte av alle instrumenter."

Sammenlign meningene til Antoshka og forskerne. Hvilken motsetning observeres?
Hva er spørsmålet? Sammenlign det med forfatterens.

FORMULERINGEN DIN AV PROBLEMET ER KANSKE IKKE FORFATTERENS. VENNLIGST VELG FORMULERINGEN I KLASSEN SOM ER MEST INTERESSANT FOR DEG!

Athensk demokrati under Perikles

Tegning – “New Soldier” magasin nr. 83

1. SLAVEØKONOMI

2. FOLKETS LEDER

3. ATENISK DEMOKRATI

LA OSS HUSK HVA VI VET

Nødvendig nivå. Velg utsagn i tabellen som er relatert til begrepet «demokrati» og merk dem med et «+»-tegn.

Økt nivå. Skriv ned i tabellen fakta fra historien til antikkens Hellas som samsvarer med hver riktig påstand.

Politikk- er en bystat, et fellesskap av frie fullverdige borgere som har rett til å delta i forvaltningen.

En metode for å styre en stat der alle store maktspørsmål avgjøres med et flertall av innbyggere kalles aristokrati .

Slave– Dette er en frihetsberøvet person.

I antikkens greske bypolitikk innbyggere hadde ingen rett til å delta i regjeringen i staten deres.

For å fullføre oppgaven må du bruke de innebygde Microsoft PPT-verktøyene i visningsmodus (PEN-verktøy)

SLAVEØKONOMI

Tenk deg hva velferden til håndverkerens familie hviler på.

Animasjonen er satt til å klikke. Jobben blekner og bildet vises (side 168). Oppgaven fullføres i visningsmodus ved hjelp av de innebygde Microsoft PPT-verktøyene

I huset til en athensk keramiker-maler

SLAVEØKONOMI

Økt nivå. Bestem hvilke fordeler bruken av slavearbeid ga grekerne.

Argument(er)

Jeg tror at _______

Men på en annen måte, ________________

fordi_________

__________________,

fordi________

__________________

__________________ ________________

________________

________________ __________________

DEMOKRATIET I ATEN

Nødvendig nivå. Skriv ned tegnene på athensk demokrati i tabellen.

Økt nivå. Skriv ned bevisene på at Athen i det 5. århundre f.Kr. var et slaveeiende demokrati

Maksimumsnivå: trekk en konklusjon

Tegn på athensk demokrati

_________________

Bevis på demokrati

_________________

_________________________

slaveeiere

_________________

_________________________

FOLKETS LEDER

ved hjelp av avsnitt 40, avsnitt 1 og 2, lag 3 spørsmål for hvert avsnitt.

____________________________

Gammel byste

FOLKETS LEDER

Hvorfor regnes Perikles regjeringstid som glanstiden til det athenske demokratiet?

____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________

Gammel byste

FOLKETS LEDER

Nødvendig nivå. Plasser hendelser og fenomener i riktig rekkefølge.

1. Nå kunne hvem som helst – både rik og fattig – bli valgt til en av embetsmennene.

2. Deltakelse i landsmøtet og tjeneste i valgte verv ble betalt fra statskassen til politikken.

3. Etter seire i de gresk-persiske krigene ble mer enn 150 tusen krigsfanger solgt til slaveri på markedene i Hellas.

FOLKETS LEDER

Økt nivå. Hvilken prosess er representert her: nedgangen eller fremveksten av det athenske demokratiet under Perikles? Skriv ett bevis for påstanden din i tabellen. Gi ett eller to bevis for ditt synspunkt.

Maksimal nivå. Skriv ned to eller tre bevis på utsagnet ditt i tabellen.

Argument(er)

Jeg tror at _____________________

fordi________________________

________________________________,

_________________________________